关于排队儿教师教育随笔中班

　　导语：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。下面是随笔网小编整理的《关于排队儿教师教育随笔中班》，欢迎阅读。

　　关于排队儿教师教育随笔中班【第一篇】：教孩子排队

　　今年春天我园来了十几个托班孩子，这几个孩子入园也有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园的生活开始适应，各种各样的问题也开始发生，不论是课间还是户外活动，孩子们都要去排队喝水，排队去小便，那支队总也排不好，孩子们总是你争我抢，你推我挤，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子总是被挤得摇来晃去，有时还把水撒在自己身上了。对于这件事我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿又乱队了。这样的事情在别的活动中也时常发生。真是让我头痛。

　　孩子们在喝水时，我拿起杯子走到了队伍的最后面。孩子们问：“老师你干什么呀？”我说：“排队喝水呀？”孩子们说：“老师喝水也排队呀？” 我回答：“对呀！小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队！这样才是好孩子呀！咱们一起比赛看谁排队排的好，行吗？那几个小调皮看到了也马上排到了我的后面。

　　回到活动室后，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的抢着说，有的说，不推不挤；有的说，谁排的好就评谁是好孩子；因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听话，久而久之排队乱问题解决了，孩子们也从中体会到遵守纪律的快乐。现在无论是日常排队，还是户外活动，排队秩序大大有了改变。

　　通过这些活动我深切的感到：教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感动孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。

　　关于排队儿教师教育随笔中班【第二篇】：户外活动排队

　　每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室门口排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”特别是马琳涵小朋友，每次的排队灵哲总会挤在前面，总是对我说“我想排第一个。”我忍不住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗？”他发表自己的意见：“能拉着老师的手，能排第一。”我说：“那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。”他不高兴的说：“不好。”于是，我换了个口吻说：“那请你当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗？”他马上很乐意的接受了。

　　孩子们排队喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，我大声叫喊："不要挤，排好队，慢慢来。""没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了，并且嘴里还嚷嚷着："别挤别挤！""，也因为是小班孩子多，所以排队喝水、入厕、排队做游戏就尤为的重要。

　　分析原因：每个孩子都有争的想法，每个孩子都有争的权利，我只一味的向孩子们提要求却考虑的要求，孩子们何感受。

　　措施：喝水时，我不再喊叫，而站在一旁静静的观察，几分钟以后，我问："以后咱们喝水排队好不好？""孩子们异口同声的说："好！""上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说："刚才他还踩了我的脚呢。""看准时机我连忙问题："那该怎么办呢？""于是孩子们你一言我一语说开来。最后孩子们达成了共识：每天选两个小朋友当值日班长，一个男孩子，一个女孩子，在排队喝水时看管纪律 ，还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。

　　全班逐渐的不在喝水时拥挤，甚至在集体活动中也不再拥挤，而由值日班长维持秩序大家遵守规则。规则是孩子们制定的，他们都愿意去遵守。这样就培养了幼儿的自律意识。。想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？

　　我试想几点在活动过程中可以尝试：

　　1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；

　　2、可以轮流站第一；

　　3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。

　　关于排队儿教师教育随笔中班【第三篇】：排队的习惯养成

　　今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着："要排队！要排队！"我连忙赶过去，原来是董佳乐张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把童佳乐拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："妈妈，妈妈！"我耐着性子对她说："老师不批评你，只是想知道到底怎么了。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："童佳乐不排队！还插队。""他还推我！"听到孩子们纷纷告状，童佳乐继续大声的哭喊。"真是这样吗？我相信童佳乐不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话，童佳乐擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗？""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让童佳乐排前面"。这时有一个小朋友愿意让童佳乐排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。"童佳乐，小朋友们对你真好！"童佳乐有点不好意思地说："我下次也让小朋友排我前面。"这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

　　通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

　　关于排队儿教师教育随笔中班【第四篇】：怎么培养排队的常规

　　让孩子排队看似简单，其实不容易，我们要做一个会观察、分析孩子行为的幼师，积极探究孩子排队行为的原因，通过各种方法让孩子主动意识到在集体生活中排队的重要性。

　　家园合作制定阶段目标

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”对于新入园幼儿的行为规范养成教育更是离不开家庭的理解、支持与配合。

　　1、培养幼儿的集体意识

　　通过家园合作，让幼儿在大约两周的时间里认识班里的老师、小朋友；熟悉并喜欢幼儿园和自己所在的班；愿意参加集体活动。

　　2、在户外能有秩序、专注的排队走

　　不论在幼儿园还是在家里，努力在一个月的时间里让幼儿学习一个跟着一个走；学习沿直线走、沿圆圈走；以游戏的情景和口吻练习自己排队走；培养幼儿的集中注意力。

　　3、在室内能有秩序的进行生活活动

　　教师与家长每天都耐心教育幼儿，学习按秩序拿水杯，按秩序如厕；学会控制情绪，有一定的秩序感。

　　多种形式建立排队常规

　　1、营造爱的氛围

　　新入园的孩子没有集体生活的体验，对幼儿园的一切充满恐惧。孩子从以往熟悉的环境到另一个生疏的地方，需要有个适应的过程。根据3岁幼儿活泼好动，注意力易分散，情绪易受周围环境的感染等特点，自幼儿入园，所有的教师都应以微笑接待，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，然后再慢慢进行良好常规的培养，这不仅需要教师的细心和耐心，还要讲究教育的艺术。

　　2、发挥“以大带小”的榜样作用

　　同伴往往是新入园幼儿学习的榜样。首先，让新入园的幼儿观看中大班幼儿的半日活动，激发新生向他们学习的动机；然后，对班内已有规则意识的幼儿进行积极地评价和鼓励，让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚地知道自己该如何做，从而能达到“润物细无声”的目的。

　　3、创设儿歌文化

　　小班幼儿的接受能力和水平有限，决定了教育方法要尊重小班幼儿的年龄特点和发展水平。学习朗朗上口的儿歌，是培养小班幼儿常规的又一良策。如 《排排队》：小朋友，排队走，你在前来，我在后，一个跟好一个排，整整齐齐排好队。又如《排队走》：小小手——摆摆动，小小脚——踏起来，小胸脯——挺起来，一二一，一二一……

　　4、张贴规则标志

　　发挥环境的教育作用，在教室中布置适宜的环境能够起到暗示作用。语言讲解幼儿不一定能够很快理解规则“一个一个有秩序地进行”，但结合直观形象的标记图，就能通过模仿学习到该行为。如：用小动物的形式贴出排队出操、拿杯喝水、如厕、洗手等情景，让幼儿学习他们守秩序。

　　5根据幼儿的特点设计活动

　　游戏、模仿、爱听故事是小班幼儿的天性。为此，教师可以参照建构式课程，设计符合小班年龄特点的游戏、集体教学活动，有意识地将常规意识融入到集体教学、游戏中，如《谁不见了》《开火车》《橡皮膏小熊》《我们一起排排队》等，寓常规训练于快乐的集体活动与游戏中，从而达到潜移默化的影响效果。

　　幼儿的排队常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。通过亲身活动和情感体验来接受教育，使幼儿能相对独立地解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求并遵守相应的行为规范。

　　关于排队儿教师教育随笔中班【第五篇】：让幼儿养成排队的习惯

　　新学期开学已有一段时间了，中班的孩子 们渐渐对幼儿园 生活恢复了适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子 们都要去喝水，可是总是太乱，不是你争我抢，就是你推我挤，还有几个调皮的孩子总要去“捣乱”，直到他抢到第一才罢休。对于这样的现象老师提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿又乱套了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让人头痛。

　　户外活动回到活动室，我也口渴了想喝点水，无意中我拿着杯子悄悄地跟在孩子们的后边排起了队，有的孩子看见了都用大大的眼睛看着我，淑绮问：“老师你干什么呀？” 我说：“排队喝水呀？”她笑嘻嘻的说：“老师喝水也排队呀？” 我回答：“对呀！，我们到超市买东西时称重，付款不都是自觉排队吗？今后小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队呀！我们比赛看谁排队排的好吧。” “好”，全班小朋友齐声说。再一看，那几个爱捣乱的孩子马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。

　　之后我引导孩子们讨论喝水排队的好处，讨论怎样才能把队排好，随便插队好不好等。孩子们都积极的想办法，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我们还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果！

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