幼儿教师随笔大班表扬与批评

　　导语：“金无足赤，人无完人。”何况是小孩子呢？虽是这样说，但没有一个孩子是不喜欢得到老师的表扬的。下面是随笔网小编整理的《幼儿教师随笔大班表扬与批评》，欢迎阅读。

　　幼儿教师随笔大班表扬与批评【第一篇】：幼儿要多些表扬，少些批评

　　人们常常说：表扬某个人做得好会让他下次做得更好，会让他更有自信，会更好发挥他的个人潜智。但一个人的一生不可能是风平浪静、一帆风顺的，必要时，也就是在他犯下错时要给他一些批评，让他意识到自己做错了，正确引导他从错误中走出来，但我觉得对于幼儿要多表扬，少批评。

　　“金无足赤，人无完人。”何况是小孩子呢？虽是这样说，但没有一个孩子是不喜欢得到老师的表扬的。他们都喜欢表现自己，可又常常受到挫折，得不到老师的表扬，反而受到批评。这样势必会让孩子产生焦虑、畏惧的心理，更会让孩子对你和你的课感到厌倦。

　　因此，在教学过程中，要使每个幼儿都能抬起头来走路，要让每个孩子代号受挫折，多给他们设置成功的机会，多给他们精神上的鼓励，因为点点滴滴的肯定就会让孩子的心中涌起一股股暖流，会让他们产生成就感，会在下次表现得更好，让他们在学习上感到乐趣。在教学过程中，我也意识到了这一点，我尽量表扬孩子们，多给他们鼓励。对于一些犯了错误的孩子，也给了适当的批评，在批评过程中，我们要学会尽量用委婉含蓄的语言、灵活多样的方法去旁敲侧击，让其警觉，促使其自觉改正，而不是一味严厉的说教，这样不仅会影响孩子的自尊心，而且还会影响自己的教学。

　　但是，这是否意味着孩子们犯了错误以后，我们还是应该以表扬鼓励为主呢？非也。表扬和鼓励也要看场合，看当时的情况而言。凡事都要掌握好一个“度”。这样，才能在幼儿教育中做到游刃有余，才能培养出心态健康、明辩事非的宝宝。

　　幼儿教师随笔大班表扬与批评【第二篇】：变“批评”为“表扬”

　　王建森小朋友在班上是个出了名的调皮孩，不管老师怎样警告都没有收到良好的效果。为此，做老师的也想了一些办法，并看了一些有关对孩子如何进行早期教育的书。这次，刘俊萌小朋友又跑来告诉我说王建森小朋友抢他的玩具并咬了他一口，这时，我控制自己的情绪，把他叫到身边，对他说：“老师知道你是个懂事的孩子，这次如果不是故意的，就向别人说对不起，让别人原谅你。”接着，我又转入他之前的行为，向小朋友解释王建森小朋友平时爱跑的原因，通过这次教育，我相信他一定能改掉乱跑乱闹的习惯的。

　　幼儿教师随笔大班表扬与批评【第三篇】：孩子要多鼓励和表扬

　　俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。

　　作为教师，起首要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

　　只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上进步的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。

　　在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说："泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

　　对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。老师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了，"啊，我进步了老师多开心呀。"于是孩子在盘算着，怎样让老师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

　　让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、进步，但是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。

　　幼儿教师随笔大班表扬与批评【第四篇】：孩子需要老师的鼓励和表扬

　　新学期开始的时候，我们班陆续来了许多的新的小朋友。新入园的小朋友因为不适应幼儿园的生活，哭是常事。我们做老师的看在眼里急在心里，想各种方法让他们尽快适应幼儿园的生活。

　　宣宣是大班的一个小朋友，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是啼哭不止，妈妈早上送她时，他就不停的说：“妈妈早来接我，妈妈早来啊。”可妈妈刚走，她就会边哭边不停的说：“妈妈怎么还不来啊？妈妈什么时候来啊？你送我回家吧。“不管我们怎么哄她也没有效果，这几天我一直为这事烦扰着。

　　那天早上，我怕宣宣来幼儿园哭闹，特意早早的等在门口，远远地看见轩轩妈妈抱着宣宣走进了，我还没等宣宣反应过来，就抱过来对他说：“宣宣来了，今天萱萱真棒，不哭了，老师真高兴啊！”没想到宣宣听了眼睛一直看着我竟没有哭。我高兴地一边抱着她一边暗示妈妈快走。这时张老师也过来夸奖宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼儿园都不哭了，我要奖励宣宣小红花”。

　　走进教室，我和马老师当着小朋友的面表扬了宣宣，还立刻发了小红花给她。看宣宣的表情好像很害羞，但也很自豪。接连几天我都是等在门口，一见宣宣就说：“宣宣真棒，真的长大了。”果然宣宣入园很少哭了，妈妈也高兴的对我说：“还是老师有办法，以前他 在家说的好好地，可是到了幼儿园还是照样哭，现在变了，不再讨厌上幼儿园了。”

　　通过这件事，我认识到了孩子需要鼓励和表扬，需要老师的肯定，鼓励的力量很大，我们不妨多用。

　　幼儿教师随笔大班表扬与批评【第五篇】：孩子为什么受不了批评

　　我们班有一个特别聪明的小女孩，不论做什么事情都很出色，平常受的表扬也是最多的，而且不论是老师还是小朋友都很喜欢她。

　　可是有一次午睡起床的时候我发现她坐在那无缘无故的哭了起来，我过去在她床前蹲下来问她怎么回事，她也不说话，只是在那低着头哭，而且还不停的在那动她的衣服，我一看明白了，原来是衣服穿不上去了，于是我便问她是不是这么回事，她还是不说话只是点点头。我想帮助她，她却躲着我，自己一个劲的在那往里边伸胳膊，可是不管她怎么使劲还是进不去。我便、对她说：“你有什么事情可以告诉老师，可以让老师帮助你，也可以让小朋友帮助你，哭是解决不了问题的。你看看你哭了半天衣服还是没有穿上是不是？”可是即使我说了半天她还是倔强的不理我，自己在那往袖子里穿，而且哭声依旧没止，也不用帮忙，直到她自己把衣服穿进去了才止住了哭声。

　　通过这件事，我不禁反思，我也没说什么重的的话呀，为什么她还是哭个不停，而且也不用老师帮忙呢？回头想想：我发现平常这个孩子的自尊心也很强，或许是我的方式不对，在家里父母也很少批评她，不知道如何面对困难与挫折。老师应该以一种关心的态度去了解情况，而不是去质问她，孩子是天真的、单纯的，他们需要的是一个引导者。大多数老师都会觉得好孩子是夸出来的，但一味的表扬会使孩子的心理承受能力低，受不了一点挫折，不能认识到自己的缺点，所以对比较出色的孩子在给予他们表扬的同时也要指出他们的不足，让他们认识自己优点的同时也认识到自己的不足，并勇于改正缺点，做一个聪明懂事的好孩子。

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