一年级上册道德与法治教学随笔

　　导语：只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑，同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生。下面是随笔网小编整理的《一年级上册道德与法治教学随笔》，欢迎阅读。

　　一年级上册道德与法治教学随笔【第一篇】：道德与法治《勇于反思》教学随笔

　　美国著名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师若能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。

　　我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学方法经验，另一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。经常这样认真的“推敲”自己的教学过程，有利于根据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。

　　如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生掌握知识的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析原因，制定改进措施，从而使教学质量不断提高。

　　只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育方法，可以反思如何避免学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习、研究、实践，从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践表明，结合教学实际，注重提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，形成有见地的论文；可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大成效，以更好地促进自我的发展。

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑，同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生”

　　美国著名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师若能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。

　　我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学方法经验，另一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。经常这样认真的“推敲”自己的教学过程，有利于根据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。

　　如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生掌握知识的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析原因，制定改进措施，从而使教学质量不断提高。

　　只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育方法，可以反思如何避免学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习、研究、实践，从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践表明，结合教学实际，注重提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，形成有见地的论文；可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大成效，以更好地促进自我的发展。

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑，同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生”。

　　一年级上册道德与法治教学随笔【第二篇】：一年级《道德与法治》教学反思任务

　　《课间十分钟》是一年级道德与法治教材的教学内容，内容浅显易懂。我是这样教学的：

　　一、以视觉领先、以兴趣入手

　　“课间十分钟”这一课，在开始导入的部分，我原来以“宁静的校园太安静了”导入，效果不太理想，后来我以“时光倒流”的游戏领先、以兴趣入手。在教室里模拟课间活动场景，视觉中感受体验欢快情绪；在看其他同学课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的想做自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟。

　　二、精讲精示范，培养学生的自学能力

　　精讲。在指导学生观察“投沙包”这一动作时，我引导学生思考：投沙包的活动在什么地方进行？投沙包队员们怎样投沙包？围观的同学情绪怎样？学生们通过想象思考，找有关的图片，教师提问，直到学生对这一动作的特点已经了解掌握。进而我引导学生想想还有哪些课间活动的思路：先想在什么地方做什么？再想怎样活动，如何在画面中表现场上的观众。让学生体会创作就是围绕一个活动、按审美法则把活动内容表现具体的创作方法。

　　三、用多媒体来辅助提高教学效果，

　　用多媒体来辅助提高教学效果，激发学生乐学的精神状态。在这节课中我用简单的画面帮助学生学习，虽不花哨，但非常实用，目的达到。学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。

　　总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习，建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演中让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，使他们乐中学，学中乐。

　　一年级上册道德与法治教学随笔【第三篇】：教之以道，授之以渔――寒假小学道德与法治培训有感

　　作为一名新晋教师，每次培训对于我来说，都是一次补充能量、补充技能知识的好时机，去年暑假的授课内容已经让我受益匪浅，而本次寒假培训，又让我对自身、对所任教的学科有了更新的认识，清理了过去一年多因各种原因遗留的倦怠感。

　　都说百年树人，可在一定程度上，对于学生来说，十年或者一年就能让他形成自身的价值观，特别是对于寄宿制学校的学生，他们在校的时间远远超过在家的时间，而他们在校选择依存的目标只能是我们老师。作为一名一年级班主任，朱树民老师的《有温度的教育》，对于正苦于如何带好孩子们的我来说，不异于醍醐灌顶。回顾去年，孩子们对老师的依赖，常常让我严格要求自己的言行举止，不给学生从我身上学习坏毛病的机会，虽累却端正了大部分孩子的观念，这也正好应证了言传身教在教育中的重要性。

　　“师者，所以传道授业解惑也”，古人早已对于“师”有了很明确的定位，作为一名老师不应该是让学生背的滚瓜烂熟而不能举一反三，而应该教之以道，引导学生找到适合自己的方法和路。教育不是机械化工厂，我们灌溉的是幼苗，他们将来长成大树还是繁花，并不能在当下因为成绩好坏确定他将来的成就，千人千面，自然有千般路数，作为道德与法治老师，我能做的，唯有以做好自己的德行为基，带领学生批评自己，反思自己，明辨自己，去完善自己，为将来养德行基准。

　　德行以修身，学识以立世。教、学、习、用，应该是一套能够轮转的系统，在教中学，学后练习，然后去运用，运用后发现不足，再回受教的知识温习或者再学。而在这个循环中，正如王春艳老师所讲，应该贴合学生的社会生活，在德育的基础上，作为老师，应该注重引导，引导学生活学活用，进行活动体验。不授之以渔，正如纸上谈兵，学生会了不懂，懂了不会，难以达成我们道德与法治课堂道德情感的认知。

　　所以，道德与法治课堂应多一些探究性的学习，恰好跟张美欣老师的课程一样，注重实践和体验，我们的课堂需要整合教师与学生，运用开放性的调查或者访问，将知识从教师身上，流转到学生身上，成为学生们自身的技能，而不是单纯课本知识的记忆和作答。在平时教课时，我很少要求学生要把知识点一字不差的记忆，追求的是孩子们能够联系生活实际，通过不断的引导，形成自己的想法，清楚知道问题该怎么解决，对于考试成绩并没有很重视，所以孩子们的压力并不大，也挺喜欢上道德与法治课程。

　　教之以道，授之以渔，是今后我的课堂方向，以道德为基准，引导学生通过学习、反思，找到适合自己的学习方法，乃至今后的价值方向，达到教之以道；课堂上多侧重于实际应用，培养孩子们的思考和动手能力，授之以渔，努力让孩子们做到活学活用，举一反三。

　　一年级上册道德与法治教学随笔【第四篇】：兵马未动，粮草先行

　　昨天，为时一天的小学教材《道德与法治》培训紧张而有序。上午学习了视频的重要讲话。以及陈禾根主任对新编教材的理解和分享。下午聆听了骆帅老师对一年级《道德与法治》教学中的具体措施和建议。一天下来，真是受益匪浅。

　　20XX年10月23日，党的十八届中央委员会第四次会议通过了《中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出了"把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起。在中小学设立法治知识课程"。"法治中国"的建设是中华民族实现伟大复兴和屹立于世界民族之林的必须选择。正是在这样的大背景下，2017年9月在中小学起始年级开设《道德与法治》课程。这门课程的开设有着重要的历史意义：体现了中央以德治国与以法治国的治国理念，体现了贯彻党和国家对教育提出的新要求，彰显了中华文化特色，符合青少年身心发展需求。

　　《道德与法治》课程教学是价值观的教学，不是知识的教学。培育和践行社会核心价值观、教育观就是课程和教学中的"最大公约数"，要通过《道德与法治》课程学习，帮助学生扣好人生的第一颗扣子，以核心价值观来统领教材和教学。

　　我们广大的一线教师，经过培训、学习，正像一支训练有素大军的先行者。在传承中华优秀传统文化的构建中，将会把道德与法治教育深植在中华传统文化中，让道德与法治教育有魂、有根、有文化的境脉，有历史的纵深感和厚重感。

　　一年级上册道德与法治教学随笔【第五篇】：教学反思

　　课间活动的安全是学校安全教育的重中之重。一年级小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，课间活动中常常出现一些不文明行为，存在很大的安全隐患。为了创设一个更文明、更安全、更快乐的学习成长环境，本节课我特地针对《课间安全你我同行》这一主题对全班学生进行安全教育。我主要是通过组织学生观看生活图片，再让学生通过观看、思考、讨论、比赛等多种形式教学。让学生明白课间存在的安全隐患及如何避免这些隐患，同时增强同学们的自我保护意识和应变能力。让学生牢记安全第一，时时防范。由于本课我选择的图片和内容均贴近学生的生活实际，让学生感觉到这样的事情在我身上也发生过，所以同学们主动参与活动性很高。课堂效率也很好。

一年级上册道德与法治教学随笔

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