部编版一年级上册识字教学随笔

　　导语：虽然一年级的课本单元分划不是非常明显，但是一年级教师也应提前树立单元意识，潜移默化地培养学生单元学习的意识。下面是随笔网小编整理的《部编版一年级上册识字教学随笔》，欢迎阅读。

　　部编版一年级上册识字教学随笔【第一篇】：部编版一年级语文教学随笔

　　一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。只要是老师说的，都会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。当看到这些孩子坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

　　一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

　　大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

　　二、保持一颗良好的心态。

　　和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象！

　　以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。

　　部编版一年级上册识字教学随笔【第二篇】：识字写字编排及主要特点

　　1、识字写字编制的基本原则。

　　教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。

　　2、识字的位置与数量。

　　本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。

　　3、集中识字形式多样。

　　教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。

　　教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。

　　(1)字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。

　　此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。

　　(2)同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。

　　(3)以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

　　(4)传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。

　　4、打好坚实的识字写字基础。

　　识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。

　　新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。

　　为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母；语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础；语文园地三中，学习音序查字法；语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。

　　写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。

　　5、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

　　每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。

　　部编版一年级上册识字教学随笔【第三篇】：对部编版教材的认识

　　部编版教材2016年开始试用，我也是第一次接触，去年九月刚开学拿到教材时，没有教参，也没有各种教案书或者资料供参考。当时我们一年级组所有语文老师针对这种情况，立即翻阅、学习教材，各位老师在一起根据教材内容商讨、研究、确定教学的重难点，以及教学目标。作为一线教师的我们也是边学边教，边教边学，摸着石头过河，那么我就跟大家分享一下这一年来使用部编教材的心得感悟。

　　一、我们的思考：

　　部编教材一年级为什么要先让学生认字，再学拼音呢？这难道只是个教学顺序的变化吗？这是我们刚接触到教材时的疑惑，通过教学我才明白，这是一个教学理念的更新。传统的语文教学都是在没有注音帮助的情况下进行的，部编教材就是对传统的回归。

　　部编教材一年级上册第一课是《天地人 你我他》，这是给刚上学的孩子的人生第一印象，这个印象是一辈子的。其文化内涵丰富，传统意味浓郁，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”我们的教材把传统文化的思想精髓体现在“天地人你我他”这六个字中，这六个字是人与自然合二为一，和谐统一的思想精髓。所以说部编教材表面上好教，但是真正教好不容易。还有第一单元后面的几课《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》，也都围绕人与自然的主题，营造出和谐的氛围，为学生的成长创造良好的精神氛围。所以，部编教材这个改变是有意的把汉语、汉字摆在第一位，拼音就是工具。这个改变还有一个意图，先认字再学拼音，也是给一年级老师放缓教学坡度，降低一年级学生学习的难度，从而减少孩子们的畏难情绪。

　　二、认识识字教学的重要意义：

　　教材在安排顺序上有所变化，那就是提醒语文教师要重视识字写字教学。一年级学生的识字，是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。首先要认识到，识字、写字是阅读与写作的基础，其次要明确，识字促进儿童语言和思维的发展。第三，识字是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以，把握教材及汉字特点，科学识字就至关重要。

　　部编版一年级上册识字教学随笔【第四篇】：部编本一年级上册识字单元教学建议

　　一、 学科核心素养

　　1、语言理解能力

　　2、语言运用能力

　　3、思维能力

　　4、初步审美能力

　　二、 汉字素养教学目标

　　在识字单元主要是将以上四个核心能力蕴含在汉字素养中。

　　认识、会写很多字不等于有识字能力和书写技能，汉字素养指的是具有独立的识字能力和书写技能，初步了解汉字文化，热爱祖国的语言文学。

　　1、汉字素养的核心：

　　（1）关键能力：识字能力和书写能力

　　（2）必备品质：兴趣与习惯

　　2、一年级上学期汉字素养发展目标：

　　（1）识字能力：读准字音；认清字形；了解字意；准确运用；认识笔画和偏旁部首；识字方法。

　　（2）书写能力：执笔正确；坐姿正确；书写笔画；书写偏旁部首；注意间架结构。

　　（3）兴趣与习惯：主动识字；喜欢写字；养成喜欢。

　　3、识字单元教学目标

　　（1）第一单元：保护和激发识字兴趣；通过模仿读准字音；学习汉字基本笔画；学习简单的识字方法记住字形；通过简单的语境理解字义，学习运用；学习规范的写字，掌握正确的写字姿势；渗透传统文化、核心价值观。

　　（2）第五单元：保护和激发识字兴趣；借助拼音读准字音；学习汉字基本笔画和偏旁部首；学习和运用简单的识字方法分析、记住字形；通过简单的语境理解字义，学习并尝试运用；学习规范的写字，写字姿势正确；渗透传统文化、核心价值观。

　　三、 汉字素养教学建议

　　培养自主识字的品质与习惯，增强国家认同感，让学生热爱祖国的语言文学；落实汉字素养发展目标。

　　四、 识字教学建议

　　1、识字方法

　　（1）字理识字：日月 水火 日月明

　　（2）传统蒙学：天地人 金木水火土 对韵歌

　　（3）事物归类识字：语文园地五加油站

　　（4）反义词识字：大小多少

　　（5）看图识字：口目耳

　　（6）语境识字：小书包 升国旗 画 语文园地一加油站

　　2、识字教学策略

　　（1）在语言环境中——把字的音、形、义结合起来

　　（2）联系生活实际——通过观察图画和实物，与认识事物联系起来

　　（3）在语言训练中——通过反复运用，与听、说、读、写联系起来

　　（4）重视写字指导——与写字结合起来

　　3、写字指导

　　（1）观察：从整体上看字的结构框架，掌握汉字的结构规律

　　（2）感悟：掌握写好字的关键要素，在书写中体会书写法则的要领和技巧

　　（3）临习：描仿起步，先描红，再仿写

　　（4）评价：反馈评价要跟上，及时纠正、提升

　　五、识字单元学习建议

　　1、学习菜单

　　（1）提供识字方法

　　（2）提供识字途径

　　（3）提供识字联系

　　2、第一单识字点子库

　　你如果想成为识字小能手，以下几件事可以尝试着做一做：

　　（1）课本上的生字可以回家再读一读，记一记。

　　（2）想一想汉字都会出现在什么地方。

　　（3）当你在这些地方看到不认识的生字，可以问问身边的大人。

　　（4）看到自己刚认识的新生字，可以大声地读出来。

　　（5）收集自己认识的生字，可以粘成一幅漂亮的画。

　　（6）有些生字长得可像了，可以用数笔画的方法区分。

　　（7）读书也能帮助你认识更多的生字。

　　3、第五单元识字点子库

　　在这个单元的识字课程里，你一定会有这些新的发现：

　　（1）这个单元的每个字上都有拼音哇！借助拼音不仅能帮助我们纠正以前读错的字音，还能自己认读更多的生字呢，拼音的用处这么大。

　　（2）很多的生字和我们以前认识的生字很像呀，有的多了笔画，有的少了笔画，有的偏旁不一样，还有的和其他的字组成了新字，可要好好辨认呢。

　　（3）认识生字的方法可真多：有加偏旁的方法，有熟字加（减）笔画的方法，还可以用会意字的特点、形声字的特点记住生字……和小朋友交流一下，还会学到更多的好办法。

　　（4）如果用学过的生字组词、说句子，想想这些词句表示什么或者是什么意思，我会记得更牢。

　　4、第一单元口语交际点子库

　　当你想和大家一起做“我说你做”的游戏时，可以做好这几件事：

　　（1）先想好你要让大家做什么动作，然后再大声地说出来。

　　（2）想一想，可以做哪些动作呢？比如，可以做弯腰、抬头、跳一跳的动作，也可以用身体摆“大”“小”“人”等字，还可以做摸摸耳朵、眨眨眼睛的动作。

　　（3）说指令的时候，可以先说礼貌词“请你……”，听的人会心情愉快。

　　（4）别忘了把话说清楚，让大家听明白；

　　（5）当别人说你做动作的时候，一定别着急，注意听别人的指令，听明白了再做动作。

　　5、和大人一起读点子库

　　和大人一起读书时，可以尝试着做这几件事：

　　（1）可以先让大人读，你可以用手指着字，一字一字认真听。

　　（2）该你读了，别忘了用手指着字，一字一字大声读。

　　（3）还可以大人读一句，你读一句，也可以和大人一起读。

　　（4）可以和大人讨论一下谁读得好，还可以讨论讨论对所读内容是否喜欢，或者是其他问题。

　　（5）可以让大人把读的内容讲给你听，你也可以讲给大人听。

　　（6）遇到好听的童谣、儿歌，可以和大人一起背下来。

　　6、第一单元读书库

　　我猜，下面的图书一定有你喜欢的！

　　（1）山曼《百岁童谣》

　　（2）任徳耀《马兰花》

　　（3）编自北方童谣，图／周翔《一园青菜成了精》

　　（4）（美）柯尔《神奇校车》系列图书

　　（5）（英）西恩·泰勒，图／几米《不睡觉世界冠军》

　　（6）（爱尔兰）麦克·山姆布雷尼《猜猜我有多爱你》

　　推广好图书不仅仅是名家的任务，也是每一位语文教师可以做的事情

　　另外一些收获：

　　1、发挥教师主导作用和学生的主体地位。一年级学生需要教师的引导，但是也要相信他们，让他们成为课堂的主体。

　　2、语文教材的内容是延续的，《天地人》讲人与自然、人与社会的和谐，到之后的《口耳鼻》是人各个部分的和谐，爱自然—爱社会—爱身体－爱生命。在语文教学中要把握这一脉络。

　　3、组织好课堂活动，让学生的身体和思维都活化起来，比如教“口耳目手足”的时候让他们动一动，了解自己的身体部位，从而知道这些字指的是什么，分别有什么作用。

　　4、把课外阅读纳入课程，在识字、阅读课中都要渗透课外阅读，把“和大人一起读落实好，比如能建立微信群，分享亲子共读的场景照片，让家长们养成陪孩子阅读的习惯，也给孩子营造一个良好的阅读氛围。

　　部编版一年级上册识字教学随笔【第五篇】：部编版一年级上册《语文园地四》教学反思

　　一、读懂“园地”，设计活动

　　部编版一年级语文上册的语文园地版块，“识字加油站”多种形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字。设计这个栏目的主要意图是用灵活多样的方式认识常用汉字，本栏目联系生活认识字，意在激发学生识字兴趣。“字词句运用”采用形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；在词语语境中，在综合运用中来巩固识字。基于本课的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点：

　　【识字加油站】

　　1、认识“男、女”等六个生字。正确认读6对反义词并积累。通过自主拼读、对比发现，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

　　2、学写“女、开”两个生字，学习新笔画撇点。

　　【字词句运用】

　　1、正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词。

　　2、选择其中的词语说说自己喜欢的季节。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

　　二、情景入手，激发兴趣

　　结合一年级学生特点及版块特点，教学设计以情景入手，意在激发学生兴趣。本节课创设情境让学生在玩中学，在喜闻乐见的闯关游戏活动中学习。首先，情境引入，激发兴趣。引言：语文王国趣味多！今天我们一起到语文王国——语文园地四去玩闯关游戏，相信你们会有更多的收获。这样从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。在闯关情景中进行，增加趣味性，去掉语文园地的枯燥性，激发学生的学习兴趣。

　　三、情境活动，趣味识字

　　在教学“识字加油站”时，通过自主拼读、对比发现，做找朋友的游戏等，采用多种形式，多种教法，各种途径，使学生体会反义词的奥秘，利用反义词也可以帮助识字，这也是识字的好方法。联系生活识字，教师有意识，用心做，善引导，激发学生识字学习兴趣。

　　一年级写字教学重点强调汉字书写笔顺规则，打好写字基础。重在引导学生把字写正确，并力求美观。同时，要重视书写习惯的培养。在指导写字时，引导学生观察，采用“一看二说（看笔顺说位置）三范写（发挥教师示范作用），四描五练六展评”的形式，一笔一画夯实基础。

　　整合识字元素，低年级以识字写字为重点，并不是以识字写字为“孤”点。要关注识字本身形音义的联系，以及识字与学词、阅读、表达的联系。语文园地四中“字词句运用”就体现了这样的综合性，它把第四单元认识的字融合在词语当中，融词识字，用词来说话，将字词句紧密结合起来，将词语、课文紧密地联系起来，在读一读，说一说中综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练和思维培训。

　　因此，在教学时采用形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，既兼顾积累词语和又训练了口头表达；在词语语境中，在综合运用中巩固识字。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话的能力。如：教学时，创设情境，引导学生交流自己喜欢的季节。（课件出示一年四季景色图片）导入：一年四季美吗？现在是什么季节？你最喜欢哪个季节？说说喜欢的原因。引导学生用上学过的词语说话，表达意思要完整。

　　总之，回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力， 引导学生养成良好的学习习惯。在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。

部编版一年级上册识字教学随笔

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