导语：教育活动的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。下面是随笔网小编整理的《幼儿园小班户外活动教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园小班户外活动教学随笔【第一篇】：由呼啦圈引发的思考
一、背景
在户外活动中，我常给孩子们提供呼啦圈作为户外活动的小器械之一。其实对孩子们来说，他们经常和这些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列组合放在地上让孩子们用单腿或双腿跳，而孩子们也经常会自己拿起呼啦圈当成方向盘，把自己想像成司机边跑边开。长时间地玩耍之后，孩子们对这些呼啦圈早就失去了兴趣，地上的呼啦圈很少有人问津。作为教师我马上意识到这是一个很好的“教育契机”，可以培养孩子的创造力呀，一物多玩不正是我们所提倡的吗！于是有了以下一幕：
二、实录
为了培养孩子的创造力，激发其再游戏的兴趣，我在今天的户外活动一开始就组织了一场讨论：
老师：谁会玩呼啦圈？（孩子们一呼百应，都说会玩）
老师：那怎么玩呢？请会玩的孩子上来玩给大家看看。
幼儿1：学着老师的样把圈放在地上，单腿双腿轮流着跳。
老师：还能怎么玩呢？
幼儿2：把呼啦圈当方向盘开
老师：还有什么不同的方法玩，要和别人玩得不一样的？
幼儿3：放在腰上当呼啦圈转。
老师：再想想还有吗？要和别人不一样的哦！
孩子们骨碌骨碌地转着眼珠，举手的人明显少了很多。
幼儿4：放在手上转。
老师：真好！还有吗？（老师赞许地点点头）
幼儿5：还能放在地上滚。
老师：这个办法别人可没想出来，真不错！（得到老师的肯定后，孩子得意不已）
老师：原来有这么多办法玩呼啦圈，那等会我们就试试这些好办法玩玩呼啦圈吧。
为了将孩子们的创意记录下来，我还用照相机记录下孩子们的玩法。有的孩子忸怩起来，有的跑了开去，有的还特意摆出姿势让老师拍照。
三、分析
以一物多玩来培养孩子的创造力确实是一种途径，但在反思本次活动中我发现，孩子们的创造行为似乎更多是为了教师的愿望，获得教师的夸奖，而不是出于自己的游戏需要。孩子的创造力培养是否仅仅通过一种形式让孩子的思维得到发散就行了呢？
其实人的创造能力的发展是离不开创造性态度的培养。马斯洛认为：在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。他指出，这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。当孩子通过教师的行为和言语揣测教师期待他们“与众不同”时，那种本该属于孩子的自然的，同时也是宝贵的、专心致志地沉浸于游戏之中的状态被打破了。而如果幼儿能够不受干扰，专注于游戏本身，他们就能以最大程度的自发性，表现出创造能力。
反思我们以往的教学中同样也存在类似问题，为了达成教学目标中培养孩子创造力这一条，我们忽视、干扰甚至破坏了多少（尽管是无意识的）幼儿“专注于此刻”的创造性态度。其实我们应该确信孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要，尤其当创造是为他们自己痴迷的游戏服务时。而我们教师该做的就是把幼儿创造能力的培养融入到有意识的环境创设以及和幼儿有意义的互动中去，潜移默化地影响幼儿。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，把握他们的游戏线索，并顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。
幼儿园小班户外活动教学随笔【第二篇】：户外活动教学随笔
幼儿都喜欢户外活动，而不喜欢被关在房间里。户外环境适合开展较多符合幼儿特点的活动。在一般情况下，有较大的活动余地、自由广阔视野的空间，容易稳定人的情绪，使人放松。所以，为了帮助新生幼儿克服入园的不适应，提高幼儿对户外活动的兴趣，使幼儿感觉到参加户外活动是愉快和放松的，同时增强对多种疾病的抵抗能力，促进幼儿身心的健康发展，在进行户外活动时，采取了一些户外活动育儿方法，来提高户外活动的质量。
第一，在户外活动之前要检查幼儿的衣服、鞋子是否适宜运动，鞋带是否系牢防止在活动中被鞋带抛头拌倒引起损伤。还要注意幼儿口袋中的硬物和衣服上的饰物在活动中给幼儿带来意外伤害。同时了解幼儿的身体状况。如：我们班的王恩瑞、吴佳璇等小朋友只要运动特别容易出汗我们就要为其准备巾便于在活动中擦汗，而体质差的幼儿在活动中就要适当减少其活动时间和运动强度。我们还要随时观察幼儿在活动中的脸色，出汗情况及动作表现。
第二，在活动中我们要将幼儿放在首位，使自己的眼中充满幼儿影子，便会自然而然地投入进去，去观察、关心了解幼儿在体育活动中的状况，提高自身在户外活动中的随即指导、护理能力，真正地服务于幼儿，从而更好地促进户外活动对幼儿身心的和谐发展。 第三、活动结束后引导幼儿正确使用毛巾，将额头、头发的汗擦干，当幼儿情绪平稳不再出汗时，要及时给幼儿穿上衣服，以免着凉。并且我们要多鼓励幼儿喝水，以补充在体育活动中失去的水份，但不能一次性喝太多的水，因为在活动后一次喝下大量的水，不但会增加心脏的负荷，严重的还会引起肠胃痉挛，所以我们要注意活动后幼儿的饮水问题，控制幼儿的饮水量。
幼儿园小班户外活动教学随笔【第三篇】：户外教学在幼儿园各科活动中的有效开展
本月，我们进行了户外教学活动暨班亲会活动。我国伟大的学前教育家陈鹤琴先生曾经提出： “大自然、大社会是活教材”的观点。大自然是丰富的，它是一本读不完的书。亲近大自然是人的本性，如今在城市里成长的孩子越来越远离蓝天、阳光、花草了，在家家户户大门紧锁的高楼里，在家里长辈的过分呵护和溺爱下，孩子逐渐丧失了亲近大自然的本性。大自然以生动、直观、具体的形象时刻吸引着每个幼儿，激发着幼儿探索的兴趣和求知的欲望。如果我们幼儿教师能把孩子的兴趣引向户外，让孩子多接触美丽迷人的户外环境，充分体验户外学习的快乐，教育教学一定会起到事半功倍的效果。
一、户外教学的优势
在户外，以阳光和新鲜空气为伴，场地大，视野开阔，孩子们少有约束，身心放松，在户外进行教学活动有利于幼儿的思维发展。另外，在户外，孩子眼里所见的实物多，置身其中，可大大增加孩子们的学习兴趣。从室内到户外，把封闭式教学变为开放式教学，把被动式教学变为主动参与，在开阔自由的环境里，不断提高幼儿各种能力的同时也促进了幼儿身心健康的和谐发展。
二、如何更好地开展户外教学
《纲要》提出：“教育活动的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，户外教学活动设计应该以幼儿的兴趣为出发点，开展符合幼儿年龄特征的户外教学活动。我们教师在组织和实施户外教学活动的过程中，应树立起以幼儿发展为本的教育理念，确立新的价值观、儿童观和发展观，想方设法激发幼儿活动的兴趣，充分发挥户外环境相对自由、自主、轻松愉快等优势，让幼儿在积极主动的学习活动中体验到快乐，得到身心健康和谐的发展。开展户外教学活动时还应注重多样性，应尽可能地挖掘并充分利用户外资源，设计丰富多样的教学活动，并根据场地特性及幼儿需要来引导幼儿创造玩法、学法，让幼儿充分体现自主学习的快乐。
三、如何使户外教学在幼儿园各科活动中有效开展
（一）户外教学在语言活动中的有效开展
《纲要》语言领域里提出：“发展幼儿语言的关键是要让他们想说、敢说、喜欢说、乐于表演。”语言学习对幼儿极为重要，语言教学生活化，贴近幼儿的日常生活是重要的途径。为此，让幼儿在不知不觉中主动接受语言学习，利用身边环境去锻炼“说”是非常好的。
例如 秋天到了，树叶黄了，一阵秋风吹来，各种各样的树叶随风飘落，有的在疾风中飞跑、有的在空中上下盘旋、还有的时而结成团，时而散开，像体操表演；这是多么生动的课堂呀！ 有这么美的景色，如果我们教师和可爱的孩子们来到大自然中寻找秋天美丽的景色，体验秋天的季节变化，从而开展关于秋天的一系列教学活动，会起到很好的效果！
有一次，我刚把孩子们带到树底下，就听见有的孩子说：“老师，我找到了一片红叶子。”有的孩子说：“老师，我的树叶是绿的。”孩子们七嘴八舌，在不断地告诉我他们的新发现。在这个时候，我随机引入到本节课的主要内容学习《秋天到了》，得到的教学效果比在教室里让幼儿跟着老师读的效果好很多。丰富的大自然是一个充满吸引力的大课堂，里面到处都是有趣的知识点，只要细心巧妙地引导，会让孩子有很多新发现，我们教师如果巧妙地利用好户外这个天然的大环境来进行相应内容的教学，一定会得到很好的效果。
（二）户外教学在数学活动中的有效开展
数学知识具有抽象性和严密的逻辑性，数学活动中的数数、认数字在许多人看来是一种枯燥无味的活动，并且幼儿对数数的学习也缺乏兴趣，能够正确认识、形成数的概念是比较难的，这给教学带来了非常大的阻力。产生这种现象，也许是教学活动缺乏幼儿感兴趣的方法的缘故，简单讲解会令幼儿越听越糊涂。根据《纲要》中的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”要正确认识数，直观、形象化是最好的方法，因此，教师可以充分利用户外这个大环境，为幼儿创设自由的活动空间，把抽象、枯燥、难懂的数学内容巧妙地融入到有趣的户外游戏中，让幼儿在轻松、愉快的环境中结合各种有趣的游戏主动地探索学习，从中感知数意义、领悟数概念。
（三）户外教学在美术活动中的有效开展
古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。”要培养好幼儿的绘画能力就要先丰富孩子们的感性经验，而色彩是其中的一个极其重要的因素。要想让幼儿真正走进色彩的世界，运用色彩创作美术作品，就必须培养他们的色彩感受力。户外环境中的色彩是缤纷的，自然界的一切颜色和周围环境的色彩是幼儿最好的导师。我们可以带幼儿一起去户外体验大自然的美丽风光，蓝蓝的天空、白白的云朵、红彤彤的太阳、绿绿的草地，各种五颜六色的事物不断刺激着幼儿的视野，幼儿在户外活动时能用眼睛去看，用小手去摸，能发挥自己的想象，去感受色彩美给他们带来的快乐。在户外，看着实景画蓝天、白云、草地、花儿、树木和小鸟，美丽的实景刺激着幼儿的各种感官，发挥想象，这样创作出来的作品一定会比在室内看着老师给的示范画而模仿出来的作品要好很多。
（四）户外教学在音乐活动中的有效开展
音乐教学是艺术领域的一部分，它能够愉悦幼儿身心，增进幼儿的节奏感、美感等等，促进幼儿身心的发展。但是在人们平常的音乐教学里只是一味的带唱，或者跟学动作，这样的教学效果并不理想，幼儿在音乐活动里只是无奈地服从着，没有多大兴趣。其实，幼儿的艺术表达依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验，只有通过与周围环境的交互作用，幼儿才能将艺术活动内化，并自我建构以获得发展。如果我们把音乐活动教学也偶尔搬到户外开展，使音乐活动形式多样化，让幼儿在户外的看看、说说、唱唱、跳跳中感受音乐的美。这样，音乐教学的效果及幼儿的音乐兴趣就好多了。
例如在教学歌曲《我爱我的幼儿园》时，我们可以先让孩子们感受到幼儿园的好，带孩子们在校园里、花圃边、草地上进行参观讲解，还感受和伙伴们在一起的快乐，让孩子们尽情地用语言描述幼儿园的美好，然后和孩子们坐在草地上一起学唱《我爱我的幼儿园》的歌，再启发孩子们用动作表现出来。幼儿园的美好在孩子们那略带夸张，充满童稚的语言、歌声和动作中表现得淋漓尽致，也能更好地激发孩子们对自己幼儿园的热爱。
（五）户外教学在社会活动中的有效开展
让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活、关爱他人的心是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。社会活动从生活中来，如果在社会课中，我们多设置幼儿熟悉的场景，通过户外的亲身体验，让幼儿发现我们周围存在的各种社会现象，收到的效果会比单纯在教室里的纸上谈兵要好很多。例如针对前段时间经常下大暴雨，信宜的下水道堵塞，导致常常水浸信宜街的现象，我们教师带幼儿亲自到校园附近观看了水浸街道的情况，体验到水浸街对出行的人们造成的困难，也去了解了造成水浸街的原因是因为大家随便乱丢垃圾造成下水道堵塞。在这次活动中，极大地调动了幼儿的各种经验，让幼儿通过各种感官体验印象深刻地了解水浸街的有关情况，讨论和各个活动幼儿都积极主动地参与，获得了真实的体验，对教育幼儿要“不乱丢垃圾、爱护环境、保护我们的地球”达到了很好的效果。
总之，根据幼儿的年龄特点与兴趣爱好，在幼儿阶段游戏是幼儿最感兴趣的、最富有吸引力，而蓝天之下的游戏更能激发幼儿的快乐情绪。教师如果做个教学的有心人，使孩子从狭小的空间走出来，把幼儿的兴趣引向户外，把教学活动与户外环境相融合，充分发挥户外教学活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。
幼儿园小班户外活动教学随笔【第四篇】：幼儿园的户外活动教学反思
幼儿的生长发育十分迅速，但是还未成熟。他们知识经验匮乏，活动欲望强烈但身体协 调性差、自我保护意识薄弱。这个时期的孩子天性好动，好奇心强，随心所欲，喜欢冒险， 有不怕危险和勇于猎奇等心理特性，对周围的事物有浓厚的兴趣。
针对幼儿的这些特殊的身 心特点，作为我们老师在幼儿户外活动是应该做到以下几点： 首先，作为老师要有高度的责任心。家长将孩子交到幼儿园，我们就对所有孩子都有平 等的保护责任，从思想上应认识到责任的重大，肩上的担子有多么的重。 户外活动要提供一个安全的环境和活动设施，要检查设施是否安全后幼儿才能玩。我们还要要求自己眼观四路，耳听八方，为的是捉住第一个危险的信号，并能及时扼制。在活动中老师不应谈论与活动无关的话题，孩子的一切行为都不能离开老师的视线，应时刻不忘对 孩子提出要求，要时时把安全第一挂嘴边，开展活动之前应全面、细致地对环境中的安全因 素进行充分的考虑，高度重视安全因素，尽量排除不安全的隐患；(如：检查幼儿的服装、鞋 帽，还有幼儿的衣服口袋等)重视全面提高幼儿的身体素质，促进幼儿自我保护的意识，避免安全事故的发生。
安全教育是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的安全教育都是必不可少的。可以和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则。以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。在活动中应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识，使安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
老师在活动前、活动中、活动结束后，都要有组织，要及时清点幼儿人数，做到心中有数，作为老师应看护好孩子、清点好人数，更应该有组织的活动， 活动中也要有秩序和规则，让幼儿懂得遵守游戏的规则，并学会用纪律要求自己。
户外活动或自由活动中老师站位应合理，要关注到每个幼儿；这样才能对幼儿的不安全行 为或超出能力范围的行为， 做出及时制止或保护。
老师还应该观察与指导相结合，在观察中， 指导幼儿正确的使用器械，并随时强调幼儿的安全，户外活动中要教给幼儿知道并掌握一些 简单的自救方法，指导他们注意安全事项，学会自我保护。
总之，户外体育活动由于其自身的特点，易成为幼儿园安全事故频发环节之一。在确保活动量的前提下如何兼顾幼儿的安全，需要我们从细节方面入手，对幼儿的安全进行调控。
幼儿园小班户外活动教学随笔【第五篇】：幼儿园小班户外活动反思
幼儿园户外活动已经快两个月了，五月份正是孩子长身体的最佳时期，为此幼儿园还在本月开展了“朝阳锻炼活动”，每天清晨，孩子们早早的来到幼儿园，让孩子通过做游戏、做早操、滑滑梯等活动，让孩子得到充足的活动量，达到锻炼的目的。游戏是孩子最喜欢的活动，而体育游戏孩子们似乎更加钟爱，在钻、爬、跑、跳中孩子身体的每一个部位都得到锻炼。但是在“安全”这一背景下，我们有时不能最大限度的放开让孩子们活动，所以有时没有达到锻炼更好的效果，在今后的活动中多给孩子一些锻炼的机会，老师的组织与指导能力也会在游戏中得到提高。
这段时间每天户外活动次数很多，我发现户外活动前的站排成了“头疼”的一个环节。每一次我说：“要下楼了，小朋友们排队开火车了”这句话就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上摆好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到“陈老师，他挤我！”特别是得得小朋友，每次站排总会挤在前面，总是对我说“我要排第一个。”我忍不住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗？”他还挺能发表自己的意见：“能拉到老师的手，能先玩到玩具。”我说：“那不能每次你都排在第一个，每个小朋友都有机会。”他有些不高兴的说：“我要站第一”。于是，我换了个口吻说：“那请你当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好不好？”他马上很乐意的接受了。可见，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少的秘密等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那怎么让大家不争抢呢？我想了几个办法：1、可以看谁进步了，表现的好，就让谁站第一；2、可以轮流站第一；3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮助老师一起管理小朋友。
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