小班区域活动教育教学随笔

2019-12-01   来源:小班教学随笔

  导语:区域活动是孩子演绎生活的大舞台,孩子们把自己在生活中看到的感兴趣的事情,都在表演区展现出来。下面是随笔网小编整理的《小班区域活动教育教学实践随笔》,欢迎阅读。

  小班区域活动教育教学随笔【第一篇】: 中幼儿友好活动常规的培养

  根据美国心理学家埃里克森的人格发展学说提醒我们2——4岁幼儿要重点发展个性的自主性,小班幼儿符合这个年龄阶段,因此对其进行自主性教育势在必行,而“自主”并不等同于放任,还需教师适时适地指导,让游戏 活动的价值体现出促进幼儿能力发展的功能。所以对小班幼儿的区域活动指导就显得非常重要。

  首先区域活动常规的建立,应该让幼儿意识到区域活动的自主性、有秩序性,可以在规则建立时与幼儿讨论每一个区域的活动认输,如何保护区域活动材料不受损等方面内容,建立与他人友好相处的规则,同时可以将规则蕴含在环境中,以形象暗示幼儿该怎么做。小班年龄小,以自我为中心的心理倾向强,所以有可能出现一个孩子 争抢一个角色。怎么办?通常,我都是留给孩子 们自己解决,让他们明确这个角色只有一个人,所以你必须讲出你想当的理由,不行的话就以猜拳游戏 解决。这样体现了对孩子的尊重与平等。由于孩子们感受到了他人对自己的尊重,所以活动一段时间后,孩子们的规则意识就会大大加强。

  其次是气氛的营造。通过观察、实践,我觉得作为教师首先要尊重幼儿的意愿,让他自愿选择伙伴及区域,把权利发放给孩子,营造宽松、民主、和谐、温暖的气氛,引导幼儿自己管理和处理活动时将发生的事情,使幼儿变成环境下的主人。

  由于每个孩子的发展水平都是不一样的,所以 为每个孩子创造展示优势的机会就显得非常重要。尤其是小班孩子,对自我的认识,很多都是来自于外界,所以我们就必须运用美国戈德纳提出的多元智能理论,提供不同的区域、不同的表现材料,让孩子们有机会肯定自己,增强信心。如手工区的创设中,我们可以考虑到孩子动手能力的差异,提供半成品的材料、简单及有难度的作品等方法,帮助孩子树立信心。作为教师要努力营造这种气氛,要肯定每个孩子的进步与努力,允许孩子失误或按自己的设想去活动,帮助孩子充分发挥自己的创造力。

  再次,把握好小班幼儿的年龄特征,区域的开放要逐个开始,帮助加强幼儿的行为目标。由于小班幼儿的独立性、自主性都较差,所以在组织活动时,要带领幼儿逐个进入活动区,帮助幼儿认识区域的名称、内容、材料,要采用逐步开放的方法进行。教师和幼儿还要作几个示范,帮助幼儿掌握玩法,从而使幼儿对区域活动有兴趣,从而愿意去玩。

  最后,是教师的观察与评价。教师在幼儿活动中观察,虽然有一定的目的和重点,但由于游戏主人是幼儿,一般会出现许多意想不到的事情。教师有时会在某个区域呆上较长的时间而忽略一些区域和角落。而这些并不是教师的有意识行为。因此,教师每到一个地方都应作好相应的记录,变无意识为有意识。这样便于游戏结束后对游戏行为的反思提供依据,也可以从中得到教师的指导与幼儿游戏水平发展之间的关系等一系列信息。

  总而言之,作为教师要善于从孩子的角度去考虑问题,并指导幼儿游戏,要给予孩子较大的自主权、,自愿选择,自主展开,自由讨论,应从幼儿的角度去观察,以角色的身份加入。然后作针对性指导,从而帮助幼儿实现自己的目标。教师的指导性要恰当、恰时,要处理好隐性与显性的关系,把握好度。在孩子需要时,给予正确、适当的指导,从而更有利于游戏的开展,促进幼儿能力的发展。

  小班区域活动教育教学随笔【第二篇】:区域活动带来的改变

  区域活动是孩子演绎生活的大舞台,孩子们把自己在生活中看到的感兴趣的事情,都在表演区展现出来,今天表演区的孩子们在玩“扮新娘游戏”,吴海平小朋友扮起了“新娘’,孩子们在她的头上戴上了红花,盖上了红头巾,旁边的孩子又是分糖,又是唱歌、跳舞的,玩的不亦乐乎。

  忽然,我的衣角被拉了一下,我低头一看是朱梦雨小朋友。梦雨是一个性格比较内向的孩子,平时不爱说话,但今天的她显得十分的害羞,我赶紧低头问她出了什么事。她羞羞涩涩的闷了半天,才说出了一句:“老师我也想扮新娘!”

  我把昕蕾带到了表演区那里,孩子们不愿意和她玩, 我试图说服孩子们,只见其中一个小朋友说:“我们不和梦雨玩,他很脏!”我恍然大悟,看了看正在扮新娘的海平。确实,海平很干净,从入园起,海平的衣服总是干净的,我还曾佩服过海平的父母呢 。看到脸红的梦雨眼里挂满了泪珠,我赶紧蹲下去说:“梦雨乖,不要哭,梦雨想当新娘的话一定要做一个讲卫生的新娘,不然把旁边的人熏跑了,不看新娘了怎么办?”“嘻嘻”梦雨不好意思的笑了,旁边的孩子也笑了,随后,梦雨抬起布满泪痕的小脸说:“老师,我以后一定会讲卫生的!”从梦雨的眼里,我看到了坚定。果真,梦雨变了,变干净了,脸上依旧挂着笑,改变的是旁边的小朋友多了,他的笑声更频繁了。

  又一次的区角活动,我急忙的寻找着梦雨的身影,怕她再是一个人,可是当我往表演区望去时,看到的新娘竟然是梦雨。我很高兴!

  有时身边的一件小事,便是改变一生的开始!

  小班区域活动教育教学随笔【第三篇】:学会理解宽容孩子

  区域活动时,孩子们都全身心的投入了游戏中,突然自然角传来一阵吵闹声,。我赶紧过去弄清楚吵闹的原因,原来岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里,刘伟、鑫鑫在阻止他。盆子里的小鸡冻得浑身发抖,鸡毛一缕一缕的贴在身上。我奇怪的问岩岩在干什么?他理直气壮地对我说:“妈妈经常给我洗澡,洗完澡后很干净、很舒服,小鸡从来不洗澡,肯定不舒服,我想帮小鸡洗洗澡。”再看看小鸡,已经奄奄一息了。尽管我和孩子们极力抢救,小鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩,岩岩也难过地留下了泪。

  我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里,我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时,组织孩子们讨论:小鸡为什么会死?给小鸡洗澡应注意什么?孩子们兴致勃勃地讨论着自己洗澡的过程,岩岩来到我的身边对我说:“老师,下次给小鸡洗澡时,我要用温水,洗完后用毛巾把它包起来,再放到太阳底下晒一晒。”我满意地点了点头。

  孩子们对任何东西都充满好奇,对小动物有着特殊的感情,但是由于孩子们的生活经验不足,常常好心办坏事,教师应对他们学会理解宽容,并进行引导。

  小班区域活动教育教学随笔【第四篇】:别样的区域活动

  愉快的暑假过后,转眼孩子们都升入了大班的学习生活。升入大班后,发现孩子们的自主性和自我意识越来越强,他们看待事物的角度和观点也已经从原来的“逆来顺受”变成了现在的“敢于创新”。孩子们每天有说不完的话,教室里时不时看到这个在跑,那个在闹,老师的话只能起到“三分钟”的震慑作用,三分钟之后的混乱可想而知。其实不然,我们不能总像小班一样是依着孩子的性子来,也应该让他们知道做错事情是要经受一定惩罚的,以此来培养他们良好的行为习惯,让他们学会一些必须要遵守的规则和。所以,有时惩罚也是爱的另一种表现。

  大班孩子叛逆期的经典表现就是所谓的“反着干”,他们的胆子越来越大,也越来越敢说、能说了。我们在欣慰他们有主见的同时也不得不头疼他们个人情感的毫无限制的释放。而小班的教育方式——细声细语,娓娓道来已经严重激发不起孩子们倾听的兴趣。所以,我们必须制定一定的规则和纪律,还要采取一定的“奖惩制度”,让大班的幼儿明白如果表现的好老师会给予奖励,但违反规则和纪律就会受到一定的惩罚。

  结合我们班的班级公约管理制度,我们又着手开始新一轮的模式。采取“特别区域”规划。近来,发现进入大班下学期的孩子,话特别多,无时无刻在说话,每天都有说不完的话。因此,我们特此商量制定了“特殊区域”——“说话区”。一天中被老师或同伴点到三次名字的孩子将进入说话区自由活动,说话区没有任何材料,有的只是那些志同道合的小伙伴,给予充分的时间让孩子在这个相对独立的小空间里尽情说话。第一个被邀请进“说话区”的是怡怡小朋友,被邀请进去后陆续又有三四个孩子进入,起初孩子们讲得热火朝天,沈老师走过来问道:“怡怡,你今天选择的是什么区域呀?”怡怡捂着嘴说:“哈哈,今天我在说话区。”“说话区?”沈老师一脸疑惑。怡怡忙解释到:“就是我们上课时爱说话,马老师今天特制的一个区域。”“哦,原来是这样。”沈老师听着笑着。当然我这个旁观者可也没有空闲,我则在一旁观察记录着,怡怡进入说话区后,自言自语了一分钟,然后又和米妮两人开始聊天,聊了5分钟左右;之后又离开说话区,去别的区域玩转了一圈用了8分钟左右。之后又回到了说话区,显然不知说累了还是觉得说话区实在没什么意思,终于怡怡趴在桌上一副没精打采的样子。最后终于按耐不住跑到我身边拉着我的衣服请求到:“马老师,我想去美食坊玩,不像呆在说话区了,那里没什么好玩的。”我固不说话。她继续拉着我的衣服说道。“那你能不能做到上课时不随意说话呢?”“我肯定做到,马老师,我想玩其他的区域……”看来这招还不错,“好了,你释放了,可以去玩了!”孩子一边跑一边欢呼着“我终于不用去说话区咯!”

  一次“别样的区域”活动却给了孩子一次小小的惩罚,让孩子在“惩罚”中明白老师爱的用意。相信在班级管理这条道路上,我会继续摸索,一路越走越远。

  小班区域活动教育教学随笔【第五篇】: 孩子撞了怎么办?

  角色游戏开始了,冯川今天做花花家的爸爸,只见他非常开心地在娃娃家里来来往往。一会儿,他抱着宝宝走出了家里,边走边说“宝宝,爸爸带你出去玩哦”。突然,毓毓不知从哪里飞快地冲出来,两人狠狠地撞了一下。冯川摔倒在了地上,花花也摔了出去,他就大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕,我正要像平时一样教育毓毓不应该在娃娃家里跑那么快时,突然看见毓毓一副闯祸后非常紧张而后悔的表情,我一下子转变了想法,为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢?于是,我装做不知道刚才发生的事情,并问他们:“怎么了?”冯川边哭边说:“毓毓刚才走路走的很快把我撞倒了。”“什么,你摔倒了!那可不得了,很痛吧?毓毓还不赶快扶他到娃娃的床上躺一会儿。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完,要求毓毓扶着冯川慢慢地躺在了娃娃的床上。我说:“毓毓快帮冯川揉揉腿啊”还一边问他疼吗?于是,两个孩子就这样把发生的不愉快解决了,又开始了新的游戏。

  【分析】 在平时的自由活动和游戏中,经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏,一不小心就会摔倒,甚至发生撞伤的流血事件,非常危险。对于这样的突发事件,老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教,不停地教育孩子们在活动室不要奔跑,要注意安全。可是,老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥,而“肇事者”当时显得诚惶诚恐乖乖认错,在玩的时候却又忘记了,效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理,使孩子们始终处于游戏的情节中,自然而然地解决了矛盾。如此,不仅避免了毓毓由于撞倒人而必须挨的批评,造成心情不愉快,不情愿地接受说教,反而使毓毓真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦,而且也使冯川忘记了刚才发生的不愉快。同时,也丰富了游戏情节。

  【指导策略】

  一、当孩子在活动中出现问题时,教师要避免枯燥的说教。

  《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。

  小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强,经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教,效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育,使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”,从而加强自我约束控制力。其效果强于以前多次的说教。

  二、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。

  幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力,能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中,教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础,分析孩子情绪变化、行为为体后的原因,然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育,帮助孩子认识问题,达到自我约束、控制的教育效果。

  在游戏中,当毓毓又在娃娃家外面奔跑并撞倒了同伴后,我对她进行了仔细地观察,发现毓毓紧张而后悔的表情,说明孩子已经认识到自己的错误行为了,如果我再对她的行为加以批评的话,无疑会伤了孩子的自尊心,而且也达不到良好的教育效果。于是,我采用了不同于平常的教育方法,继续以游戏的情境、游戏的口吻让孩子身临其境的自然教育,从而达到了说教所达不到的良好教育效果。

小班区域活动教育教学随笔

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