【动物是怎样繁殖后代的教学反思】动物是怎样繁殖后代的教学随笔

2019-12-02   来源:二年级教学随笔

  动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第一篇:《动物怎样繁殖后代》教学反思】

  《不用种子也能繁殖后代吗》是苏教版科学教材五年级下册第三单元的第二节内容,通过本课的教学,让学生认识到动物是通过雌雄结合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、区分卵生和胎生、特殊动物的生殖方式等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。

  一、准备充足,为学生开拓视野提供了准备

  课前备课时,准备了大量的“恩爱”的动物们的图片,结合巧辨雌雄环节,加强保护动物的情感态度与价值观教育;然后通过小动物找妈妈活动,学会区别卵生和胎生,最后从哺育小动物的情节入手,加强感恩父母的情感态度与价值观教育。

  本节课还在教材的基础上做了一定知识的补充,在讲特殊动物的生殖方式是,补充了鳝鱼、红绸鱼的“性逆转”现象,进一步让学生领略到动物们的神奇之处。

  二、知识的传递中渗透情感态度与价值观教育

  本节课虽然没有实验,但是有两处地方可以在知识的传递过程中渗透情感态度与价值观教育。第一处是在巧辨雌雄环节后,讲到书上的“恩爱的天鹅”夫妇的故事后,展示出一系列恩爱的动物们的图片,通过大量的图片让学生感受动物们尚且能有如此真情,人间肯定也是有的,而教师此时稍微点一点社会的阴暗面,如“不法分子用老鼠肉加工成羊肉”、“毒皮蛋”等事件,让学生加深对这些社会的无情面的憎恨。另一处是在最后环节,讲完动物妈妈们还要在宝宝出生后承担哺育工作,此时教师加强情感教育,让学生能够知父母的养育之恩,好好学习,日后有能力报答父母。

  三、拓展迁移、学以致用

  在生活中找出自己喜欢的动物,并能说出它们是用什么方式繁殖后代的。

  四、缺陷与不足

  本节课由于教学内容和时间的限制,有些视频等资料来不及课堂展示,可以考虑把这节课分成两课时。

  动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第二篇:《动物怎样繁殖后代》说课稿】

  一、说教材

  这节课是苏教版第五册下册第三单元的第2课。本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程:雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的,同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍:无性繁殖、卵胎生。本课的主要教学内容有四个部分:

  第一部分:认识自然界中的动物在自然条件下,大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的,引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

  第二部分:认识动物繁殖后代的两种方式:卵生和胎生。

  第三部分:介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。

  第四部分:介绍动物哺育后代的行为:哺食和传授生存技能。

  二、说教学目标

  根据课程的基本性质与目的,我拟定了如下教学目标:

  1、知道在自然条件下,大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖,即经过雌雄两性的结合生殖。

  2、知道动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。

  3、了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物繁殖方式具有多样性特色。

  三 、说教学重、难点

  教学重点:了解动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。

  教学难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

  四 、说教法和学法

  (一)教学方法

  在教学过程中,我运用启发式进行教学,根据小学生的心理特征和认知规律,设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度,让学生积极参与,既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

  (二)学法指导

  注意引导学生采用观察、比赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式:胎生和卵生”。让学生都能够动手、动脑、动口,积极参与教学的整个过程。

  五、说教学过程

  一、导入新课

  1、谈话:同学们喜欢小动物吗?说一说你最喜欢的动物是什么?

  2、孩子们,你们对动物怎样繁殖后代了解多少?

  3、接下来就让我们带着这些问题结合课本一起走进动物世界!

  二、辨别雌雄

  1、今天首先亮相的动物是谁呢?

  (出示图片“孔雀开屏”)是不是所有孔雀都会开屏?

  2、是呀!只有雄性孔雀才会开屏,雌性孔雀不会开屏。

  世界上大多动物可以分为雌性和雄性。引导学生抓住雌雄性动物的特征进行辨别。

  3、利用动物“夫妻”间也是有感情的来培养学生爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球。

  三、教学胎生和卵生

  1、雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后,就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后,经进交配在母体内产生受精卵,过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。

  2、在科学中把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类,把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。

  把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类,把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。

  3、认识动物怎样哺育后代

  四、奇特的繁殖方式

  让学生知道世界上的动物千奇百怪,同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外,还有其它一些奇特的繁殖方式。

  五、自我评价与课外延伸

  通过这一节课的学习,同学们对自己的表现满意吗?说一说你这一节课你都知道了些什么?课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例,把它记录下来。

  动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第三篇:小学科学《动物的繁殖活动》教学反思】

  动物的繁殖活动属于小学科学“生命世界”领域的范畴,是四年级下册“新的生命”单元的最后一课,本课分三个部分:卵生动物的繁殖活动;胎生动物的繁殖活动;总结我们了解到的动物产生新生命的方式。

  学生对“繁殖”并不陌生。本课的前一课“动物的卵”,学生已经建构的一个科学概念是:像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生,靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。学生的生活环境也存在着丰富的信息刺激,他们在生活世界中已经积累一些经验,对生命现象有一些零散的看法,有些看法还是错误的。很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的,但没有一个系统的认识。如:大部分学生都知道狗是直接生小狗的,但不知道狗繁殖的整个过程。基于这点认识,对课的各个环节做了重新架构。

  一、复习引入

  1.请学生说说熟悉的动物名称,再找一找其中的卵生动物。

  2. 剩下来的猫、狗等小动物会产卵吗?它们靠什么繁殖后代呢?

  二、认识胎生动物的繁殖过程

  1.观看“小狗的诞生”视频。

  2.交流汇报:小狗是怎样诞生的?

  穿插提问:

  ①雌狗和雄狗在干什么?交配后就能怀孕吗?

  ②孕育过程需要多久,才能生下小狗?雌狗在孕育小狗的过程中,可能会遇到什么困难?

  3.小结,理解胎生这种繁殖方式的特征。

  三、了解更多动物的繁殖活动

  1.组织学生观看视频,并做记录

  师:其实不管是卵生,还是胎生,动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后,都会表现出一些与繁殖有关的行为。接下来,让我们来看一段视频,并对其中你最感兴趣的镜头做些记录。

  2. 汇报交流:

  ①你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息?

  ②在了解动物的各种繁殖活动后,你有产生什么问题吗?对繁殖活动有哪些新的认识?

  4.整理信息、建构概念

  卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。讨论与思考:

  ①有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物?(在韦恩图的交叉部分打上问号)

  ②假如动物没有繁殖会怎样?

  四、课堂拓展

  课外收集“动物繁殖的趣闻”(文字资料、图片、视频),交流。

  本课概念的建构就是重视学生已有的经验,提供一段“小狗是怎样诞生的”视频资料,感受新生命诞生的不易,并在此基础上进行教学。

  在课的开始,教师请学生举例说说熟悉的动物名称,先让学生找一找其中的卵生动物,找出卵生动物后,很自然地抛出一个问题:“剩下来的动物又是如何繁殖后代的?”。这样既是对前一课概念的检测,又能很好地衔接到本课。了解了动物的两种主要的繁殖方式后,告诉学生,不管是卵生的还是胎生的动物,在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论,获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代,感受到动物新生命诞生的不易,进一步理解繁殖是动物的基本特征。最后用维恩图对动物的繁殖方式进行梳理,动物们除了两种主要的繁殖方式之外,还有一种介于两种之间的繁殖方式——卵胎生,像热带鱼和一些毒蛇,看起来是直接生小鱼或小蛇,其实它是先产卵,卵在身体里孵化,变成小鱼或小蛇然后再生出来。卵胎生是卵生的一种进化。“有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物?有没有既不是胎生也不是卵生的动物?”这环节不仅对课作了一个很好地梳理,起到了前后呼应的作用,起到了概念提升的作用,更重要的是“一石激起千层浪”,孩子们怀着对生命神秘的好奇,课余必去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊,图片啊,还有动物繁殖的趣闻等等,这样的话,既开阔了学生的眼界,也培养了他们搜集材料的能力。

  动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第四篇:《动物的繁殖活动》教学反思】

  《动物的繁殖活动》是新的生命最后一课,本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的重要性。从本课的整体效果来讲,还算是良好,但还是有些不足的地方,具体表现如下:

  一、成功之处:

  在上这一节课之前,从动物的图片到繁殖活动的视频再到课件,我都做了精心的准备。充分利用网络资源,借助实况录相、模拟动画、图片呈现、实物解剖多种教学手段,突破重难点,丰富教学内容,拓宽学生视野,以满足学生对知识的需求,培养自主、能动、有效学习的能力。在课的开始,教师请学生举例说说熟悉的动物名称,先让学生找一找其中的卵生动物,找出卵生动物后,很自然地抛出一个问题:“剩下来的动物又是如何繁殖后代的?”。这样既是对前一课概念的检测,又能很好地衔接到本课。了解了动物的两种主要的繁殖方式后,告诉学生,不管是卵生的还是胎生的动物,在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论,获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代,感受到动物新生命诞生的不易,进一步理解繁殖是动物的基本特征。

  二、不足之处:

  虽然上课前做了精心的准备,课上还是出现了一些情况。例如,再讲第一部分卵生动物的繁殖活动时,我自己都不知道这一部分的设计意图是什么,也不知道常见的卵生动物在繁殖之前有什么常见的行为,更没有把动物和植物联系起来,所以在这一部分学生听起来模模糊糊,效果极差。

  三、改进措施:

  在以后上这堂课时,卵生动物的繁殖活动这一部分应在渗透些。教师上课前要查阅各种资料,了解一些常见的卵生动物的活动,例如,鸡、蜻蜓、青蛙、燕子,这一些应在给同学们讲的细一点,把植物的动物的繁殖活动联系起来,植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。那动物也有雄性和雌性之分。雄蕊产生的花粉传到雌蕊的柱头上,使子房里边的胚珠受精。那动物雌性动物产的卵只有和雄性动物的精子结合才能发育成新的生命。要是这样联系的话,学生会更明确动物的繁殖活动。

  动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第五篇:《动物怎样繁殖后代》教学设计】

  【教材分析】

  《动物怎样繁殖后代》是苏教版小学科学教材五年级下册第30页到第35页的内容,属于第三单元《它们是怎样延续后代的》。本单元教学是根据《科学(3-6年级)课程标准》中的“生命的共同特征之二——生物的繁殖”的要求进行建构的,这是孩子认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要单元。本单元教学内容分为三部分:第一部分,介绍植物的营养繁殖。第二部分,介绍动物的各种繁殖方式。第三部分,了解人类的生殖。

  《动物怎样繁殖后代》是本单元的第二课,主要认识动物的各种繁殖方式,其中重点是动物的有性繁殖。本课的主要教学内容有四个部分:第一部分:认识自然界中的动物在自然条件下,大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的,引导孩子识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。第二部分:认识动物繁殖后代的两种方式:卵生和胎生。第三部分:介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。第四部分:介绍动物哺育后代的行为:哺食和传授生存技能。

  【孩子情况分析】

  喜欢小动物是孩子的天性,而动物的繁殖是孩子非常感兴趣的问题,他们熟悉中有着些许陌生。课前,教师就发现很多孩子都知

  道动物的繁殖有胎生和卵生两种,也能列举一些胎生和卵生动物。但对什么是胎生和什么是卵生,它们有什么区别的认识不够全面、系统,对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。鉴于他们认识上的片面性,教学中要注意利用和发挥孩子的已有经验,引导孩子相互交流各自的经验,取得资源共享的效益。

  【设计思路】

  本课是一节资料型科学课,孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程,因此这个过程离孩子生活实际有一定的距离,孩子比较难把握。为了拉近与孩子的距离,让孩子有直观的感受,在教学中,我紧紧抓住教材,有效地化抽象为具体,把本课孩子平时难接触的重点内容,和大量丰富的信息,通过多媒体课件直观地展现,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。首先,我用植物怎样繁殖后代,引出“动物怎样繁殖后代”这一课题。然后,根据孩子已有经验引导他们初步认识到胎生和卵生是动物的两种主要繁殖方式,最后,让孩子交流课前收集到的有趣的动物繁殖方式,教师再配以图片,在孩子的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形,引起孩子的好奇心,激发孩子的探究热情。

  【设计特色】

  本着课内与课外相结合的理念,设计中我始终本着先传授课内知识再课外延伸的思路,让孩子在获取课内知识的同时又能开阔思路,拓展见识,很好地去理解教材。在整个教学中,我十分注意为孩子创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使孩子形成最佳的

  情绪状态,从而积极、有效地投入学习,突破孩子的学习盲点。既满足了教学和自学的需要,也适应了教师和孩子的要求,还为孩子课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。

  【教学目标】

  (一)过程与方法

  1.学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。

  2.积极参与讨论交流,能够根据确定的标准进行分类。

  (二)知识与技能

  1.知道在自然条件下,绝大多数动物繁殖后代的方法是有性繁殖,即经过雌雄两性的结合。

  2.知道两种基本的繁殖方式,即卵生和胎生。

  3.知道动物繁殖的方法是丰富多彩的。

  4.了解一些动物的特殊繁殖方式。

  (三)情感态度与价值观

  1.意识到人与自然要和谐相处,树立爱护动物的意识。

  2.加深对动物世界的兴趣。

  【教学重点、难点】

  重点:了解动物的两种基本繁殖方式——卵生和胎生。

  难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

  【教学准备】

  1、有关动物繁殖课件。

  2、识别动物卵生、胎生的图片。

  3、关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。

  4、孩子课前收集有关动物繁殖的资料。

  【教学过程设计】

  一、导入新课,激发兴趣

  1.同学们,上节课通过上节课的学习我们知道植物不但可以用种子繁殖后代,也可以用营养繁殖的方式繁殖,动物又是怎样繁殖后代的呢?这节课我们就一起学习《动物怎样繁殖后代》。(板书课题)

  2.对于动物的繁殖你都了解了哪些知识呢?你还想知道关于动物繁殖的哪些知识呢?

  3.接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界!

  二、辨别雌雄,了解繁殖

  1.上课之前,老师有个问题想考考大家:为什么有的鸡蛋能孵出小鸡,有的鸡蛋不能?

  (鸡蛋必须经过受精才能孵化出小鸡。母鸡不管有没有公鸡都能下蛋,可是如果没有公鸡受精,下的蛋就无法孵化出小鸡。)

  2.谈话:绝大多数动物繁殖后代的前提是要有雌雄两种动物,并且交配才能进行,下面请大家来分辨这些动物的雌雄,在判断时,请你说出依据是什么?

  3.媒体出示图片,孩子观察判断。

  4.提问:在辨别动物雌雄的过程中,你有什么发现吗?为什么雄性动物比雌性动物漂亮?

  5.同学们真的非常了不起!能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀!像同学们发现的那样。

  (课件出示总结语:雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别,雄性动物更漂亮,更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力,能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗,与周围的环境相协调,以减少被攻击的机会,更多的关爱和保护好它们的孩子。)

  [设计意图]让孩子辨别动物雌雄的依据是教师提供的大量的图片资料,丰富孩子感性认识的同时,促使孩子思考动物雌雄之间的差异,并穿插有关动物交配的教学,通过老师与孩子,孩子与孩子的互动,认识雄雄动物在交配前的一些行为。

  6.谈话:事实上,动物中的夫妻双方感情也是蛮好的,有些动物是实行一夫一妻制的,它们总是双双相守,直到生命的终结。

  [资料]

  科学家发现,在成双成对的鸟类和哺乳动物中,大约只有10%伴侣一心一意,白头偕老。美国康奈尔大学进化行为专家斯蒂芬.埃姆伦说,在灵长目动物中,只有两种猴子――狨猴和绢毛猴能够真正地做到从一而终。研究还发现,一种对配偶最为忠诚的动物是美国加州褐鼠。南非开普敦自然保护处负责人沃尔夫说:“企鹅是一夫一妻制的动物,如果它们的伴侣死于漏油事件,或没有游回聚居地,它们便要重新适应生活。”虽然非洲企鹅原则上对伴侣都非常忠诚,但因清理油污而打乱了换羽毛季节的企鹅,及那些被迫疏散而迟了游回岛上的企鹅,都可能引致它们的伴侣被迫“变心”。遭人冤枉的狼,被认为是残暴、邪恶、贪婪的象征,这样的印象已经根深蒂固,可是,经过人们对狼的多年来的研究发现,两只狼一旦交配就会终生厮守,繁衍生息,生死与共,即使一只狼死去,另一只也会孤独终生,不再寻找新的伴侣。从而证明了狼的配偶关系在所有动物中是最稳定的。

  6.看完这些资料你有何感想?(同学们说的真好!每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球)

  [设计意图]通过选取具有代表性的动物故事,让孩子在深刻体会动物夫妻感情的同时,也对孩子爱护动物方面形成教育。

  三、繁殖方式:认识卵生

  1.谈话:刚才同学们说过,动物繁殖后代的方式有的生蛋或产卵,有的是直接生小动物,那么在下面这些动物中,哪些是通过产卵或生蛋的方式进行繁殖的?

  2.孩子操作:在书上31页用彩笔圈出用产卵或下蛋的方式进行繁殖的动物。

  3.学生根据个人知识储备或意识进行判断辨认、画圈并讨论,教师组织集体交流,要求说出依据:比如有学生见过鸟蛋、蛇蛋、乌

  龟蛋等,还有的见过刚出生的小老鼠等。产卵或下蛋的动物:热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟

  4.这里还有一些动物是产卵的(出示教材第31页下面的图):猜猜看这些分别是谁的卵或蛋?

  (学生猜想,并说明为什么这样认为,共同交流:四幅图分别是鸭、鸟的蛋和蛙、鱼的卵。使学生明确:由于蛙和鱼的卵是直接在水中受精孵化的,再加上环境等因素,因此数量相对较多,这样才能保证有一部分小生命的存活)

  5.还有哪些动物也是通过产卵或下蛋繁殖后代的? (根据以有经验互相交流:如鸡、鹅等)

  师:在动物界,有许多动物就是利用这种方式进行繁殖的。我们把像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式,叫做卵生。像鱼类、鸟类、两栖类、爬行类、昆虫大部分都是卵生的

  6.像鸡那些从卵中出生的小生命是怎样发育来的呢?它们先发育了哪些部分呢?想知道吗?

  (学生认真看第32页的图:从受精卵到小鸡出壳的过程,交流感受)交流讨论结果,归纳卵生概念。像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。

  [设计意图]先让学生根据自己已有经验进行判断辨认、画圈并讨论哪些动物是用产卵或下蛋的方式进行繁殖的,认识卵生;再让学生猜猜看这些分别是谁的卵或蛋;最后了解从受精卵到小鸡出壳的过程,感受生命的奇迹。

  四、繁殖方式:认识胎生

  1.小猫是如何从猫妈妈的肚子里生出来的呢?

  2.媒体出示图片:小猫出生。

  师:我们把像马和猫等哺乳动物那样的直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。

  3.谈话:根据你们刚学过的知识,能猜出第32页下图中的两种刚出生的小动物分别是什么动物的宝宝吗?

  (学生根据已有知识经验猜测,可能存在难度。提示:小松鼠和大熊猫的幼崽。大熊猫幼崽的嘴上还残留有乳汁,说明它是吃妈妈奶长大的。)

  教师小结:我们称它们为“幼崽”。胎生的动物出世后,主要吃奶长大,所以又称这样的动物为“哺乳动物”。胎生和哺乳是哺乳动物的两大基本特征。这里要注意一点:大熊猫的幼体不能称为小熊猫,只能称为幼大熊猫或小的大熊猫。因为大熊猫和小熊猫是不同的动物。

  4.你还知道哪些动物是用胎生来繁殖后代的吗?

  5.孩子交流讨论。

  6.小结:到目前为此,你知道了动物繁殖后代的方式有哪些?

  7.既然卵生和胎生都是动物的繁殖方式,那他们之间有哪些相同和不同呢之处呢?请同学们带着这个问题一起来看一段短片。(课件播放:海胆、蜻蜓、金鱼、青蛙、乌龟、小鸡、小猫等动物的繁殖过程)

  8.谁来说说胎生和卵生有哪些相同和不同之处呢?(学生交流)

  9.同学们说得真好!胎生和卵生的动物都要通过雌雄结合才能产生后代。它们的不同之处主要是卵生的动物受精卵在母亲体外孵化;胎生的动物受精卵在母亲体内孵化。

  [设计意图]先让学生通过看书和课件,知道什么是胎生,再通过辨别是谁的小宝宝了解哺乳动物,最后比较卵生和胎生的相同和不同之处,强化了两种不同的繁殖方式。

  五、繁殖方式:奇特繁殖

  1.谈话:世界上的动物千奇百怪,它们繁殖后代的方式往往是最适合自己的。除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外,还有其它一些奇特的繁殖方式。下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。

  2.利用媒体介绍一些动物繁殖后代的奇怪方式

  3.请孩子介绍自己知道的动物奇怪的繁殖方式。

  [设计意图]媒体的使用,能够让孩子直观地认识到动物不同的繁殖方式,加深孩子的认识,并在教师的引导下,完成对动物繁殖后代方式的认识和建构。

【动物是怎样繁殖后代的教学反思】动物是怎样繁殖后代的教学随笔

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