关于诚信的教学随笔

2019-12-02   来源:活动教育随笔

  关于诚信的教学随笔【第一篇】:请诚信教学

  古人说:“言行可模可范者,人师也。”一个父亲不守信,影响的只是孩子,而一个老师不诚信,影响的却是一大群孩子。孔子日:“人而无信,不知其可也。”学校也时刻在进行诚信教育系列活动,教育学生从小做个诚实守信的人。然而,我觉得,作为诚信教育主体的教师应该从我做起,从身边的小事做起,为人师表,以身作则。

  记得在教上一届的五年级时,因为学校要举行跳绳比赛,因此学生向我建议:每天早上让他们出去练习跳绳,以便在比赛时能取得好成绩。难得学生有如此想法,因此,我一口答应了下来,并声明每天早上我带他们一起跳,教室里顿时响起一片欢呼声。可是在星期三时,由于我有事,所以我就在班里宣布今天大家看课外书,当我宣布完后,就听见了学生的叹息声,而且大部分学生都趴在桌子上一动不动,有几个还在那里嘀咕着什么。这些人今天怎么了,这么不听话。我用严肃的目光扫视了他们一眼,声音嘎然而止,声音虽然是没有了,但我隐约感受到孩子们眼神中流露出的不信任。于是我又问班干部,一个胆子稍大一点的孩子说:“老师,你言而无信,你不是答应我们每天带我们去跳绳?”噢,跳绳,我记起来了,我是多么地没把它当一件事看,怪不得……于是我向学生解释道:“因为老师有事,所以没时间带你们去跳绳,如果你们听话,中午老师再带你们去。”孩子们又欢呼起来,孩子毕竟是孩子。

  看,失信于人易,取信于人难啊!诚信从小事做起,从我做起。

  关于诚信的教学随笔【第二篇】:告别谎言,迈向诚信

  幼儿期是人格形成的关键时期,是人道德意识、道德观念的启蒙时期。《幼儿园教育指导纲要》中也指出,要培养幼儿“诚实、守信”的生活态度和行为习惯,这是幼儿园教育的重要培养目标。但说谎却是幼儿园常见的一种现象,困扰着许多老师和家长。

  案例一:周一晨间自由谈话时,冯玉琪对我说:“老师,昨天爸爸带我去公园了,我看见了老虎、狮子、大象、孔雀……我还用手摸了老虎,老虎的毛可软了……”中午离园时,我和玉琪的妈妈说起此事,她妈妈说:“昨天玉琪在家呆了一天,哪也没去呀,这孩子怎么撒谎呀?”我听了,对玉琪妈妈说:“那你们是不是对孩子许诺过,要带她去公园呀?”玉琪的妈妈想了想说:“是呀,孩子他爸好久以前说过,周日没事时带玉琪去公园看老虎、狮子……,可最近孩子他爸一直很忙…..”听完她妈妈的话,我明白了……

  分析:说谎分为无意识说谎和有意识说谎两种类型。案例中的幼儿属于因某种愿望的存在而无意说谎的现象。她将自己的愿望当成了现实讲给人听,这实质上是一种幻想的口语表达,具有夸大其词、自我陶醉的特点,可使幼儿的愿望获得象征性、代表性的满足。因为幼儿的思维正处于运算阶段,难以分辨想象和现象。

  案例二:海钰哭着告诉我:“老师,我的新盒子不见了?”我听了一愣,刚才孩子们还围着海钰看她的新盒子,怎么说不见就不见了?我扫视了一周,问:“谁看见海钰的盒子了?”孩子们都摇摇头说:“没看见。”这就怪了!这时我发现冯浩斌的神情有些紧张,就走到他身边说:“你看见海钰的盒子了吗?”“没……没有。”冯浩斌紧张地说。“那老师能看看你的盒子吗?”我对冯浩斌说。“我妈妈……也给我买了一个和她……一样的盒子。”冯浩斌支支唔唔地说。我说:“是吗,那老师看看可以吗?”“嗯” 冯浩斌极不情愿的从书包里拿出盒子递到我手中。我仔细翻看盒子,见盒子的背面写着“海钰”两个字,这不正是海钰的盒子吗?我问冯浩斌:“这盒子是谁的?”冯浩斌却说:“盒子是妈妈买给我的,我没拿她的盒子。”经我再三教育,冯浩斌才承认:自己很喜欢海钰的盒子,所以偷偷地放到了自己的书包里。

  分析:案例中的幼儿虽然知道别人的东西不能拿,但由于年龄小,知识经验缺乏,对行为准则的认识还不十分清楚,辨别是非的能力差,不知道哪些事该做,哪些事不该做,无法抵御他喜欢的东西对他的诱惑。所以,只要是喜欢的东西就拿,并悄悄藏起。

  案例三:“我爸爸给我买了一辆小车子。”浩然自豪地对小伙伴说。佳浩听了说:“我爸爸给我买了一辆遥控车,一按钮它就跑,可好玩了。”冯高磊接着说:“这算什么呀!我爸爸不仅给我买了小车,还给买了一辆飞机呢。”小朋友听了,极羡慕的问:“飞机能飞上天吗?”冯高磊夸张地说:“当然能了,还能把我带上天呢。”……

  分析:案例中的幼儿属于因虚荣心而说谎的现象。幼儿间相互比较与竞争是不可避免的。为此,幼儿相互吹嘘自己有这有那,为了使自己在比较中处于优势,幼儿不顾一切的夸大事实,甚至编造事实。

  案例四:“老师,我捡到了一角钱。”唐亚琪手拿一角钱,跑来对我说。我问:“在哪捡到的?”亚琪支支唔唔地说:“我在…..去厕所的路上捡的。”我问全班的孩子:“今天你们谁带钱来了?”孩子们都说没有。这时李良超站起来说:“唐亚琪今早上和我说,她从家里拿钱来了。”听李良超这么一说,唐亚琪的脸唰的红了……

  分析:平时在幼儿园,孩子们捡到东西交给老师时,老师总会对这些孩子表扬一番。所以,案例中的幼儿出现了为获取老师的表扬、取悦大人而说谎的现象。

  案例五:“老师,小鱼死了。”冯亮过来说。我走到自然角一看,可不是吗,昨天集市上我刚买的三条小金鱼并排放在鱼缸边的桌子上,一动不动。我气极了,对着孩子们喊:“谁干的?”屋内一片寂静,孩子们面面相觑,惊恐的望着我,摇摇头……我只好强压住心头的怒火,说:“是谁做的,只要告诉老师,老师就原谅他。”孩子们默默无声。我就讲了故事《诚实的列宁》,并结合故事又说了一些“做错了事并不可恨,可恨的是不承认错误”的道理。冯超这才慢慢的站起,承认是自己把小鱼捞出来的……

  分析:案例中的幼儿由于不小心做错了事,产生了恐惧心理。为了避免老师的惩罚、摄于老师的威严而说了谎。

  关于诚信的教学随笔【第三篇】:诚信,从教师做起

  讲究“诚信”,在今天看来,应是更多地体现在社会生活的每一个角落,体现在每一个普通民众的生活当中。任何一个人,任何一个时代人与人之间都需要诚信的依托,讲究诚信应该是一个永恒不变的主题。

  在我的一堂体育游戏课中,我和学生一起做“丢手帕”的游戏,谁被追到了要站在圆圈的中间向大家唱一首歌.游戏活动开始前我把学生分成四个小组,我加入其中的一个组。这个组的学生马上就对我说,“老师,你被追到了唱歌吗?”这时,我就真诚地对这个组的学生说,“我跟大家一样,被追到了当然也站在中间向大家唱歌,好不好?”当时全组学生异口同声地说,“老师跟我们一样,太好了!”游戏活动开始了,同学们兴趣十足,在充满欢声笑语中进行着。突然一个学生大声喊了起来,“在老师背后了,在老师背后了!”我转身一看,真的在我背后了。我拿起手帕就跑,那里料到刚跑就被那个学生抓住了。这时,同学们齐声嚷嚷道:“老师唱歌,老师唱歌。”我就走到中间笑着对大家说:“老师跟大家一样,也要讲信用,讲诚信。现在我就给大家唱一首歌。”唱完后,同学们都在窃窃私语:老师真讲诚信,我们也应该讲诚信。

  下课后,对这件事我想了很多。作为老师,在学生心目中,尤其是在一年级学生心目中,在他们还没有足够的分辨能力之前,他们把老师当成学习、生活的典范,老师的一言一行,一举一动都是他们摹仿学习的对象,老师的“动作”就是他们的“标准”。孩子们的摹仿能力是最强的。我不知道,我这一小小的举动,会在孩子们今后的生活当中造成多大的影响,但可以肯定的是,一定会有学生认为,老师都能说话算数,那自己也能这么做了!在教学当中,我们不仅仅让孩子们学知识,还要教育他们学做人。

  关于诚信的教学随笔【第四篇】:由《万年牢》引发关于诚信的思想

  课堂上我们会常用这样一个环节:请同学们想一想,在我们的生活中、在我们身边有这样的例子吗?老师也常会这样这样预设:学生纷纷举手,有声有色地讲着自己身边发生的实例。在以往的课堂上,我的学生也确实如我所料,言他之所知。可在上《万年牢》这一课时,却经历了让我尴尬又万分痛心的一刻。 《万年牢》一课主要让学生懂得做人要认真、实在、讲诚信,这样才能赢得永久的好信誉。在课的结尾,我像大多课程设计一样,向学生拓展了那样一个问题。学生起初是沉默的,我又一次给了他们提示,胆子大一点的学生终于举起了我希望看到的小手。可他的答案却令我大大吃惊:“老师,我身边没有万年牢。我觉得我身边的人大多不讲信用。”这个学生好似打开了潘多拉魔盒,其他的小手争先恐后地举着,生怕我看不到。 他们沉默时,我是有些尴尬的。可他们的答案却莫名刺痛了我的心。一个人的真诚与诚信在现如今竟已如此难寻了吗?突然很为这些孩子们感到惋惜。在学校里,他们要学人性的真善美,要学“言必信,行必果”“与朋友交,言而有信”,可是出了校门,社会是否为他们做了“言必信,行必果。与朋友交,言而有信。”的良好示范了呢?一个价值观尚未形成的孩子,受到的教育和看到的行为有如此大的反差,他的价值观最终会是什么样子的,我们不可想象。 社会需要诚信,孩子需要一个有诚信的社会。望我们每个人都静下心来反思一下:人而无信,不知其可也。大车无倪,小车无軏,其何以行之哉?

  关于诚信的教学随笔【第五篇】:诚信教育随笔

  “人而无信,不知其可”。“言必信,信必行,行必果”。流传至今的这些名言警句告诉我们,诚信是中华民族的传统美德,是中华民族宝贵的精神财富,是中华道德园中值得我们精心呵护的瑰宝。每个中国人都应该将诚信这一传统美德发扬光大。

  苏州市第三十中学,座落在苏州市西北角深巷中的一所不起眼的初级中学,正在轰轰烈烈地开展着诚信主题活动。

  这次活动的发起人肖天仁校长就这次活动的目的、意义作了如下阐释:众所周知,现在教育领域诚信缺失现象比比皆是,严重污染了教育这块净土,影响下一代的健康成长。招生广告夸大其辞者有之,文凭注水者有之,违规收费者有之,论文剽窃者有之,评比造假者有之,以教谋私者有之------校园内学生中作业不交、考试舞弊、说谎瞒骗等不讲诚信的行为也越来越多。究其原因,是社会整体诚信氛围的缺失、诚信教育乏力使然。学校教育的目的是育人,是培养造就有理想、有道德、有文化、守纪律的四有新人,以适应飞速发展的信息化社会对人才的需求。育人先育德,育德诚为先。只有从基础教育阶段就积极开展诚实守信的活动,对师生进行诚信道德教育,开展相关实践活动,才能真正使诚信为人的观念深入人心。

  这次诚信主题活动以校园五月文化艺术节为契机,共分两个阶段进行:本学期为第一阶段,活动主要有:写诚信、演诚信、谈诚信。让师生以各种形式来演绎诚信这一主题。下学期为第二阶段,将开展“我的诚信宣言”、“从我做起,争做诚信中学生”、“感受民族精神,讲诚信故事”系列活动。第一阶段的活动目前已初见成效:

  文采飞扬书诚信

  在各年级语文老师的发动下,同学们积极投入到了“诚信在我心中”征文活动中去。他们通过各种信息渠道搜集与诚信有关的名言警句和名人轶事,捕捉热点新闻,细心观察身边的人和事,从中得出感悟,写出了自己对诚信的理解。他们的作文有的谈亲情,有的谈友谊,有的谈经商,有的谈学习。有的同学举了宋庆玲女士不失信于小朋友的例子,有的同学举了年轻人过河丢掉“诚信”包袱的寓言故事,还有的举了社会上售假贩假的案例,更有的举了日常生活中看似司空见惯实则违反诚信的现象,如买车票少给硬币、借钱借物不还、约好时间见面却未去、对父母老师说谎、考试抄袭夹带等,强调了小事不小,从小事可以看出一个人的道德品质,表达了做一名诚实守信小公民的强烈愿望。

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