爱打报告的幼儿教育随笔

2019-12-02   来源:幼儿教育随笔

  爱打报告的幼儿教育随笔(一)——爱打小报告的孩子

  最近一段时间,经常有孩子到我这里来报告,“老师,XX小朋友裤子没有塞紧,我提醒他,他还不塞好”“老师,XX小朋友在厕所里讲话”“老师,XX小朋友跟人家在吵架”等等。听得多了,我就开始注意起这个问题来了。照理说,中班阶段出现这样的情况是很正常的,但是为何在大班阶段依旧频繁出现呢?对此,我对经常报告的孩子名字进行了梳理,并决定对他们的行为进行了追踪,希望找到真正的原因和对策。

  片段一:这天,孩子们在厕所里如常地盥洗,我则悄悄地躲在门边观察,不一会儿就情况出现了。嘉晔小朋友三下两下就把手洗好了,给值日生检查。小艺检查的非常认真,他仔细看了嘉晔的手,马上指出来说:“你的手没有抹肥皂,而且手很湿,没有擦干净。”嘉晔无奈的说:“好吧。”于是他又胡乱地洗了一通,结果可想而知,第二次又被值日生退了回来,于是嘉晔失去了信心,开始耍起脾气来了说:“是这样的呀,我已经洗好了。”说完不顾值日生的反对就要跑出来,值日生当然不肯,两人由此发生了矛盾。

  片段二:自由活动时间到了,孩子们分散在各个地方尽情的玩。哲哲和一凡两人一起在玩“变形魔尺”, 哲哲提议来比赛:看谁变得像,一凡同意了。一番变形后,哲哲变出了一座楼梯,而一凡则变出了数字“2”,到底谁变得好呢?于是两人争吵起来,哲哲就用手去戳戳一凡的额头,一凡不乐意了,也用小手去还击他……。哲哲看自己占不了便宜,于是向老师来报告。

  片段三:午睡时,小朋友做好盥洗活动后陆续进房间。杰杰一看老师还没进房间,于是他围着小床来回的奔跑,一边跑一边还开心的笑着,引起了其他小朋友的不满,于是有小朋友来向老师报告了。

  大班的孩子,他们的自控能力和辨别是非的能力明显增强了,在日常生活中能很好的约束自己、控制自己,从而较好的遵守游戏规则和集体生活规则。但是班中总会有一部分孩子,行为习惯偏差,和其他孩子有所差距。对此我们老师要正视这样的情况,面对这样一些孩子采取了一些措施:

  1、举一反三。事情发生后,让这些孩子一起来说说事情的经过,问题出在哪里?应该用怎样的一种方法来解决是妥当的。我们知道,这些孩子还缺乏一些自我解决的能力,因此我们采取通过同伴榜样示范的方法,老师阐明道理等来帮助孩子建立起一些规则意识,解决问题的能力;同时在生活中举一反三,引发孩子对问题的思考,从而能较理性分析,做出正确的判断和举动,从内心形成自律,学习与人和谐在一起的处世之道。当然要形成他们良好的个性,需要反复进行,坚持不懈。

  2、扩大范围。我发现:往往习惯类似的孩子喜欢在一起,而正因为这样,他们产生的矛盾或是问题也越大。我们可以要有意的帮助孩子扩大一些交往的范围,有时可以特意的在学习、运动、游戏等环节中安排,通过与不同个性孩子的接触,同伴孩子的良好特质慢慢会对他产生影响,久而久之改变孩子一些习惯。

  3、关注引导。作为教师,对这样的孩子要在各个环节给予关注,多用肢体语言来暗示孩子,如:一个眼神、一个手势动作等,让孩子有意的控制和约束自己的行为,从而能养成良好的行为习惯,改变经常打“小报告”情况。

  打“小报告”可能不是一件坏事,他是孩子成长的转折点和关键期。我们教师要善于观察,有针对性的采取策略,让孩子在环境中习得交往表达等能力,为他们今后适应新环境而提前做准备。

  爱打报告的幼儿教育随笔(二)——爱打小报告的灏灏

  爱打小报告的小朋友,真是令幼儿园老师又爱又恼。恼的是,他们把芝麻绿豆大的事情都夸张的不得了,让老师花费许多精力去解决小朋友之间无关紧要的“错误”与纠纷;爱的是,某些时候孩子的“通风报信”也是必要的,因为有了这些小眼线的监督,老师会更迅速的了解到孩子的状况,更好的保证他们的安全。在幼儿园,几乎每个班都有一两个爱打小报告的小朋友,那么,我们该怎样面对他们爱打小报告的现象呢?

  观察一:今天给小朋友上音乐课的时候,我正在弹琴教小朋友学唱新歌,其他小朋友学的很认真,就在这时 ,我听见旁边有个怯怯喏喏的声音:方方姐姐,璇璇正在玩发卡,没有跟着唱歌!”“噢,是吗?我很高兴你告诉我!那灏灏你学会了吗?”灏灏说:“我也没有!”“那老师先教你们唱歌好不好?"

  观察二:这天,我们刚做完早操回来,小朋友们都在自行整理自己的外套,这时灏灏跑过来对我说:“方方姐姐,你看我叠的衣服,整不整齐?”“嗯,不错,表扬灏灏,衣服叠的又快又整齐!”这时其他小朋友也相继跑过来向我展示他们叠好的衣服,我一一表扬后,这时灏灏又跑过来说:“方方姐姐,你看我叠的衣服就放在这,整齐吗?”边说着边拉我走到他的柜子跟前,“整齐!”边说着我边对他竖起了大拇指。

  观察三:

  准备午睡时,小朋友们有的在脱衣服,有的在盖被子,这时灏灏跑过来给我说:“方方姐姐,政阳他揪我的被子,还打我的手!”我走过去,抬起他的手检查了一下,“没事,你的小手还是又白又嫩的,一点也没受伤!”这时,政阳爬起来说:“对不起……”“好啦,大家都是好朋友,睡觉起来以后我们再一起玩好不好?”边说着边给他们盖好被子,这时他们也都乖乖的闭着眼睛躺着。

  观察分析:孩子们打小报告有各种各样的原因。有时候小报告的内容幼稚的令老师很是无奈。其实很多时候,孩子在老师面前打小报告更多的是想让老师注意到他们,与老师亲近,以及被别人关注。但也有时候,有些孩子是在寻求帮助,特别是被人欺负后,想寻求老师的保护;有的孩子则是希望被老师看到他好的一面,给他更多的肯定。这会使他得到满足感,自豪感。

  观察指导:首先,对于他给别的小朋友告状时,我们要耐心的聆听,清楚事情的来龙去脉。随便的敷衍,这样对孩子是不尊重的、不礼貌的。不管孩子打小报告是出于什么样的原因,我们都要告诉孩子,很高兴他愿意将这件事与我们分享。

  其次,在弄清事情真相后,我们不急着告诉孩子的做法是对是错,而是要帮助他们分析这件事,让他们独立思考,鼓励他们自己去解决。如果他们自己解决了事情,那我们也不吝啬赞扬他们,给他们一个鼓励的拥抱,或者亲吻。

  最后,让他多学会发现别的小朋友的优点。能够指正别人的缺点这是对的,但是如果能多多发现别的小朋友的优点就更好了,比如:你看小毅跌倒了,都没有哭,这是勇敢!你看雯雯吃饭又快有干净……等等。

  爱打小报告的孩子,身体其实都有很多闪光点:他们有分辨是非的能力,很关心班集体,而且他们做事都很认真严谨。但是,他们毕竟已经长大了,应该学会要处理一些简单问题,这样才能使他们逐渐坚强、更加懂事。

  爱打报告的幼儿教育随笔(三)——爱打小报告的张静文

  “老师,李树祥又抢我的玩具了,浩浩又抓我的脸了!”不用猜,这又是我班的张静文在打小报告了。每当听到这些,我心里总是特别烦。因此,我不太喜欢爱打小报告的孩子。

  可是,今天发生了一件事,却让我对张静文小朋友有了截然不同的看法。

  今天下午离园时,小朋友们陆续走出活动室,突然,静文大喊一声:“老师,你看李树祥!”我回头一看,吓出了一身冷汗,只见李树祥双手抓着楼梯扶手,两脚在半空中乱蹬,真危险!我赶紧跑了过去,把他从楼梯扶手上抱了下来,那颗悬着的心才落了地。

  一场意外伤害事故避免了,我转过头对张静文说:“好孩子,老师谢谢你!”此刻,我的耳边又响起了一个个小报告,我忽然觉得这些小报告不能忽视,因为它为我提供了真实鲜活的教育素材又为我敲响了警钟,同时这也是孩子们关心他人的表现,所以,我决定以后要多留心我班的“小报告”。

  爱打报告的幼儿教育随笔(四)——爱打小报告的琦琦

  班里有个叫琦琦的小女孩,聪明伶俐、活泼开朗,而且爱唱爱跳,就像一只小黄莺,十分活跃,深受小朋友的喜爱。琦琦很有能力,常常组织其他小朋友一起玩游戏,下课后还会主动帮老师收拾玩具。但就是这么一个老师和小朋友都很喜欢的女孩,却有一个连老师都有点儿“犯怵”的习惯——爱打小报告。

  琦琦对其他小朋友的行为似乎很敏感,小朋友一有做得不好的地方,她就会马上跑去告诉老师:一会儿说这个小朋友打人,一会儿又说那个小朋友抢别人的玩具;一会儿说这个小朋友把图画贴反了,一会儿又说那个小朋友把桌子弄脏了……

  琦琦妈听说自己的宝贝在幼儿园经常告小朋友的状,很担心这样时间长了,琦琦会被其他小朋友孤立,也担心琦琦太过傲慢,反而不利于她今后的成长。

  在幼儿园,几乎每个班都有一两个像琦琦一样爱打小报告的小朋友,那么,我们该怎样看待他们的状告行为呢?

  她的心思:

  1、渴望被关注。很多时候,宝宝打小报告的目的并不是让老师惩罚其他小朋友,只不过是想借机在老师面前表现自己,满足自己的表现欲罢了。宝宝很喜欢被别人关注,尤其现在都是独生子女家庭,宝宝在家时,父母长辈都是以他为中心,在幼儿园时,他同样想借助老师的力量来维持自己的中心地位。

  2、关心班集体。仔细观察不难发现,爱打小报告的宝宝,身体都有很多闪光点:他们具有分辨是非的能力,很关心班集体、富于正义感,而且他们做事普遍都很认真严谨。从这个角度看,宝宝打小报告其实都是出于善意。

  3、寻求解决问题的办法。宝宝还很小,在遇到问题的时候,常常不知道该怎样解决。虽然宝宝打小报告的方式欠佳,但却是他们想出来的一个能解决问题的办法,毕竟老师是一个班集体中最权威的人物,遇到问题找老师解决也很正常。

  解决方法:

  1、别太以他(她)为中心。现在的家庭,宝宝从出生起就是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶围着转,俨然成了家里的“小太阳”,这样很容易使宝宝形成依赖思想。对于过于依赖别人关注的宝宝,在家庭生活中,不去特别关注他(她),或许是个好办法。可以不用每次都陪他(她)玩游戏,而是让他(她)学会自己待一段时间。要教育宝宝,宝宝有自己想做的事情,爸爸妈妈也有啊,如果宝宝只顾自己,那爸爸妈妈的事情就没法做了。

  2、引导他(她)自己解决问题。当宝宝打小报告时,应该引导他(她)先自己解决问题。爸爸妈妈可以在家里和宝宝一起玩模拟告状的游戏:比如爸爸把图画贴反了,可以引导宝宝帮爸爸正过来;爸爸把桌子弄脏了,告诉宝宝,可以提醒爸爸注意,并跟爸爸一起把桌子擦干净,而不是向妈妈告状。这样,宝宝可以学到很多解决问题的办法。同时,还要让宝宝体会到,这样解决问题的效果要好于打小报告。

  3、给他(她)一点小挫折。有些宝宝能力很强,在同龄小朋友中很强势,他们像“小大人”一样,总觉得自己比其他小朋友优秀,做什么事都喜欢指挥别的小朋友,这样的宝宝很容易形成骄傲心理。我们知道,在宝宝以后的人生道路上,不可能永远是第一、永远强势,这样的宝宝一旦被别人比下去,往往会遭受很大的心理打击,不利于其成长。对于这样的宝宝,家长可以在家庭生活中有意给他们安排一些比较艰巨的任务,让小困难不时挫一挫他们的傲气,让他们感受到自己其实跟别的小朋友一样,也有做不来的事情。

  4、让他(她)学会发现别人的优点。能够指正别人的错误当然不错,但如果能多多地发现别人身上的优点就更好了。对于爱打小报告的宝宝,爸爸妈妈可以有意识地当着他(她)的面夸奖别的小朋友:小唯真乖,妈妈来接她晚了,她都不哭;豆豆真懂事,知道把自己的玩具让给别的小朋友玩……宝宝也能做到吗?

  家长要教育宝宝,每个人身上都有缺点和优点,宝宝要多学习其他小朋友的优点,对于小朋友的缺点,也要尽量包容,要学会处理与小朋友之间的矛盾,不能只知告状。

  爱打报告的幼儿教育随笔(五)——爱打小报告的小磊

  小磊在升入大班后,爱打小报告的毛病还是一点也没有改,周三到了卫生大扫除的日子,我在忙着擦桌子……小磊又来打小报告了,我在一旁忙没有理他,他见我没有理他就回去了,谁知从那次之后他就没有再打过小报告。

  其实,小磊爱打小报告的原因就是为了吸引老师的注意力,对于表现欲很强的孩子来说这种不理不睬的教育方式很有效,孩子打小报告时如果你表现得很在意,他就不会就此罢休,因为他的“小阴谋”得逞了!反之,如果你不理不睬,他就不会再用这种方式来吸引你的注意力了,因为他们知道那根本没有用,但不理不睬并不代表不理睬、疏远、隔离等‘冷暴力’对待方式。

  用关爱的语言感化孩子的心灵,无论是老师还是孩子的父母,若想取得好的教育效果,必须因材施教,关注好每一个孩子的健康成长。

爱打报告的幼儿教育随笔

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