中班教师教育随笔体育游戏

2019-12-03   来源:随笔800字

  导语: 生命在于运动,在一个人的发展过程中,健康的生命是保证人的发展的物质基础。下面是随笔网小编整理的《中班教师教育随笔体育游戏》,欢迎阅读。

  中班教师教育随笔体育游戏【第一篇】:体育教学随笔

  努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是体育教学的任务之一,也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰以前说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”怎样激发.培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下:

  一、巧设悬念诱兴趣

  悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律,结合体育学科的特点,巧设悬念,诱发学生学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大关系,使学生体验“处处有体育”的真情实感,与此同时巧妙地配合体育训练设置问题,使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受体育世界的神秘和新奇,使他们从一开始就向往学习体育,增强对体育学科的兴趣。另外,在每节课的导入时,也能够联系实际设计一些与知识有关,并且学生熟悉的生活,实验现象的问题或者实验,作为悬念,让学生去思考、去分析、去找“为什么”,使学生一上课就兴趣盎然,沉浸在乐学的气氛中。

  二、诱导探究激兴趣

  诱导探究,培养学生科学态度,科学的学习方法,潜力及创新精神,是体育学的重要任务,也是最终目的。在教学过程中,务必思考到学生透过多种途径(操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节就应在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,深思结合,让学生动口、动脑、动手,调动多种感官参与感知活动,激发探究体育知识的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法,效果甚佳。

  三、研讨释疑增兴趣

  学生透过学习一些疑问已经解决,但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中,看到了什么,听到了什么,怎样去做,受到了什么启发都会反馈出来,甚至争论不休。此时,教师只要给以恰当的诱导、点拨,让学生充分发表意见,开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难,使探究更深入,这样学生获得的知识就会更加全面,更加深刻,其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环,步步设疑,步步深入,步步点拨,使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣,成功的喜乐。使学生情绪倍增,效果良好。

  总之,在教学中要不断地总结,不断改善教学方法,优化课堂教学过程,优化体育训练,充分利用实验电教手段,用心开展体育活动课,充分调动学生用心性,激发、培养学生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的身体素质及运动潜力。

  中班教师教育随笔体育游戏【第二篇】:幼儿园体育活动的观察与指导

  生命在于运动,在一个人的发展过程中,健康的生命是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、意志和个性等方面的发展,都需要建立在基本的身体健康之上。毛主席也曾经说过“身体是革命的本钱”,那么,健康的身体从何而来,从运动中来,运动塑造了身体,运动对强健身体有积极的作用。

  在运动的过程中,教师要作为一个主动的观察者,积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导。著名教育家陶行知先生说:“教育为本,观察先行。”没有仔细的观察,就谈不上正确的、有效的教育方法。但是,过去对为什么要在体育活动中观察幼儿的行为,观察幼儿的表现,我并不真正了解。体育活动,只要幼儿玩得开心、尽心,注意安全就行。直到我这学期有幸有机会参加了体育教研组的活动,课题组的老师带领我们研究幼儿的兴趣点和关注点后,我才明白,原来观察幼儿不仅仅要看表面现象,更重要的在于研究、总结孩子的行为表现,采取适宜的教育措施,为他们的健康发展铺路搭桥。

  第一,体育活动中要观察什么。

  我觉得,体育活动中要以幼儿为主体,满足不同层次水平的自主性活动,这种模式更需要教师观察在前。教师要有积极的观察心态,在体育活动中,教师要为幼儿提供各种机会与条件,让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动,参加锻炼。幼儿对自己的估计与自己的实际经验、能力相比会有偏差,在任何时候,都需要教师去关注他们。

  带着探索,我走入了幼儿的体育活动。在和幼儿一起玩乐中,我发现大多数幼儿都聚集在玩梯子的场地中,有的幼儿从一只至二只架起的梯子中走过去,而有的幼儿从二只至三只架起的梯子中走过去,来来回回,忙得不亦乐乎。今天,玩梯子就成为幼儿最关注的事情,也就是他们的兴趣所在。有了兴趣,有了一个良好的开端,作为老师,在这个适时的时候,就要对幼儿提出指导和帮助的方法,让幼儿对玩梯子的兴趣保持下去发展并延伸这个内容,不断在原有的内容上生成新的内容,让幼儿的兴趣点达到最高程度。教师的心中要始终有这样一个意识:孩子任何时候都需要我。有了这种心态,教师就会以主动的观察者身份出现在孩子的身边。于是,我走过去提醒幼儿,想一想,梯子除了架在轮胎上玩以外,还可以架在何物上玩呢?有的说,放于垫子上玩,试一下,不行,垫子太软,梯子陷于垫子中,玩起来没劲。有的说,把梯子竖起来,两边用椅子扎牢,可以在梯子的间隔中钻来钻去,试一下,行。

  “那么,我们是不是可以和操场上的运动器械串起来一起玩呢?”我和孩子们拿着梯子走向大型运动器械,试了几次,终于给梯子找到了一个最合适的位置,把它架于绳索栏杆架的下方,下面即是草地,又保证安全,梯子的两头牢牢地斜扎在绳索栏杆上,形成一个斜坡度。孩子们纷纷欲试,新的兴趣点又出现了,更加激发了幼儿对体育活动兴趣的维持和锻炼的目的。当幼儿试着在斜坡的梯子上向上行走时,又遇到了一个新的挑战,怎样攀登和翻越栏杆才能达到终点?有的幼儿没有掌握好手的位置,试了没行,但是,在老师和同伴们的鼓励下,决不气馁,终于通过自己的反复实践成功的翻越了栏杆。在这活动过程中,幼儿的自信心增加了,有了克服困难的勇气,有了勇于挑战自我的机会,让幼儿在体育活动中健康成长。

  体育活动中,我们要把孩子看成是一个完整的人,注重全面和谐的发展。除了发展“身”,还要起到发展智力,促进幼儿个性社会性健康发展的功能。在观察中,要了解这项活动是否适合本班幼儿的身体发展水平,这项活动的器械与场景的设置、规则的制定是否便于幼儿锻炼,是否具有锻炼价值。

  心理学研究表明:只有适度的要求才能有效的促进幼儿的发展,要求过高或过低都不行。在教育实践中,我也发现幼儿普遍对有一定难度的活动较感兴趣。如在一次“长凳的游戏”活动中,让幼儿自己自由选择不同高度的长凳往下跳,大部分的孩子在较高的长凳后面;当我在另一边将几个长凳叠放成最高时,所有的孩子都不约而同的排在了我的后面,都跃跃欲试。由此可见,孩子们喜欢冒险,对有一定难度的活动较感兴趣。作为教师,要了解自己班级孩子的特点,能力发展的不同程度,提供给幼儿的运动的材料要适合每一个孩子的不同水平,不同的层次面,让每一个孩子都能对体育活动感兴趣,找到真正适合自己活动的器械与材料,才能让幼儿积极投入到活动中去。以发展的眼光看待幼儿,既要了解儿童的现有发展水平,更应关注儿童的发展潜能。

  因而,我在体育活动的观察中,注意发现幼儿的兴趣点,及时捕捉到幼儿的闪光点,捕捉到幼儿的信息,让他生成下去。因为,幼儿感兴趣的活动他一定会积极主动的参与到活动中来,孩子的潜能就能得到发展、得到发挥,他们的表现也的确让我大吃一惊。他们会在活动中积极的挑战自我,挑战难度,从而得到进一步的发展。我认为,体育活动中的观察,要改变过去“一刀切”的做法,从幼儿的个体差异出发,对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。

  如果对所有的幼儿提出一种要求,能力强的幼儿感到吃不饱,提不起兴趣,能力较弱的幼儿则不敢吃,丧失了信心。这都将影响幼儿的发展。因此在观察后的要求上要因人而异。以“长登游戏”活动为列,为了发展幼儿高跳下的能力,活动中我提供了好几种不同的高度,让幼儿自己选择。孩子根据自己的能力和水平,选择适合自己的高度进行练习,然后,再根据自己的实际情况选择是否增加高度。作为教师,我只是起到引导、保护的作用和用微笑鼓励他们。通过活动,大多数的孩子能从最高的长登上跳下,只有少数几个孩子不敢完成,但我没有强求他去完成。因为对所有的孩子来说,他们都在自己原有的基础上得到了发展。所以,活动中对孩子的要求,就是每个人在原有的基础上有所提高和发展。

  第二,作为教师多与幼儿交流。

  我想,无论在教育教学活动中,还是在体育活动中,作为教师,要与幼儿交流,倾听他们的疑问,也许这就是他们的关注点。教师还要选择合适的位置,一个班的活动场地是相对独立的,各项活动内容也有相对独立的空间,各班各项活动内容自成一体。当幼儿活跃在各个区域时,教师自然成了“摄像机”,既要眼观八方,面向全体,又要注意个别。因此,选择适当的位置观察幼儿显然很重要。教师可选择一个“中心”来观察幼儿,这个中心是当天活动的重点区, 可以是本班多数孩子的兴趣区,也可是本班多数孩子的难点。这个中心的材料、场景不能设置在本班活动场地的角落,或有某种障碍物遮挡的地方,一定要在教师的视线范围内。

  教师要做到同时兼顾,不能久留在某一区域,冷落了其他区域;教师要做到心中有数,要有明确的观察内容。因为,体育活动是幼儿进行运动技能学习的一种适应个人需要、发展自我、锻炼自我的方法,它包含着比幼儿身体方面更多的内容,而且,应该把幼儿看作是一个完整的个体。所以,教师对幼儿的观察是建立在尊重幼儿人格基础上的一种观察,是需要从体育活动的多维效应来观察幼儿的一种观察。教师有了观察,才有可能来培养自己的观察意识,才有可能在观察中帮助和指导幼儿的活动,使活动提升为更高的一个层次,一个飞跃。

  平常的体育锻炼活动,几乎都是把一个班级的幼儿一分为二,一半幼儿先玩这些器械,另一半玩那些活动内容,久而久之,幼儿玩得有些厌倦,总觉得幼儿跑的不够积极,玩得不够尽兴。于是,通过观察,思考如何调整活动的方向,让幼儿更加积极主动的参与到活动中去,把这些体育活动串联起来,形成一个游戏网。幼儿从小椅子的不同方向跳向脚印,从竖起来的轮胎上走过去,从斜着的梯子上翻爬过栏杆,这一连串的活动内容,培养了幼儿的灵敏性、方向性、协调性,给予了每个幼儿相同的机会,每一位幼儿都品尝到了成功的喜悦。有了在活动中老师和幼儿的交流,老师及时了解到孩子们需要些什么,需求什么方式的活动,根据幼儿的特点,及时地为幼儿提供感兴趣的活动材料,让幼儿自行操作,最大限度地充分发挥这些活动材料的物尽所值的作用,最大能力的调动起幼儿的兴趣,主动活动,积极活动,尽兴活动。有了老师与幼儿的交流,才有了尊重儿童的意见与想法,活动有了开展的空间,从中老师能够准确地了解、认识孩子、了解孩子真实的愿望,观察到孩子在游戏中表现最真实的自我,把握孩子真实的意愿、兴趣、爱好的好机会。

  在与孩子的交流中,要树立我和孩子一样高的理念,教师不在是高高在上的,而是和孩子一样的人,应该人人平等。在活动中,我经常用蹲或跪的姿势与孩子对话交流,这样,首先从视觉上的角度与孩子一样高了。在心理上也要一样高,体现在活动中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子说话时,象朋友一样和蔼可亲,让孩子感觉到你是在和他商量,彼此是平等的;对孩子在活动中提出的不同意见或者某种需要,予以尊重,不随意否定或拒绝。比如:在“长登子游戏”活动中,让孩子从长登上跳下,但有个孩子却从长登下爬来爬去,虽然这与活动目的“高跳下”不相符合,但我没有因为他不按要求做而随意地批评他,而是对他说:“这是个很好的玩法,老师想看看你从上面跳下来是不是也做得很好。”而后,他开心的去做了。仔细思考一下,其实他这样玩是为了引起老师的注意,出发点是好的。所以,我要和孩子一样高,需要教师真正的把自己放在和孩子一样高的地位来考虑和解决问题。

  只有这样,通过观察、积累,明确我要以什么方式介入幼儿的活动,才是真正有效率的。通过和幼儿在活动中的交流,让我明白了,体育活动是在幼儿的关注点、兴趣点上生成的。教师要善于通过观察,不断发现孩子的关注点、兴趣点。这是作为幼儿教师的基本功。

  中班教师教育随笔体育游戏【第三篇】: 幼儿园体育教育随笔 

  晨间游戏,我和中班的孩子们在操场上玩前几天新学的体育游戏“红绿灯”。

  “宝宝们,我们拿好方向盘,准备出发喽!”耳边传来一个细细的声音:“老师,还要拿钥匙呢。”我循声望去,原来是萧萧。看着孩子期盼的眼神,我说:“萧萧说得对,我们一起拿出车钥匙吧。”

  我假装从上衣口袋里拿出钥匙,孩子们模仿着我的动作,上衣没口袋的就摸裤子口袋,样子非常可爱。“咔嗒!”我发出转动钥匙的声音,孩子们也学着发动汽车:“大马路,宽又宽,警察叔叔站中间,红灯亮了停一停,绿灯亮了向前行。”

  “老师,老师!我的车开不了啦!”小鹏着急地说。我在小鹏身边停下来:“为什么呀?”“没有油了!要加油了c”孩子的神情真有趣,我伸出一只手插进他的小口袋:“嗤——好了!”小鹏满足地开着小车继续出发了。其他孩子一看,都开到我的身边说:“老师,我也没油了。”我一一给他们加了油,游戏继续进行。

  “老师,我们到大润发去吧。”萧萧有了新的想法,其他孩子马上附和。

  “我们去大润发喽!大马路,宽又宽,警察叔叔站中间,红灯亮了停一停,绿灯亮了向前行。大润发到了,我们要停车喽!”看到活动场地上孩子们做操时的标记点,我说:“我们的车就停在点子上,一个点子停一辆车。”有几个落在后面的孩子慢悠悠地,似乎不知道要干什么,我马上提醒:“看谁先抢到车位!”果然,孩子们马上就去找点子了。停好车,我和孩子们一起拔钥匙,关车门,进超市,开始购物……

  随着孩子们想象的情境,我们不断变换着各种情节。孩子们开心地笑着,把“小汽车”开到他们想去的各个地方。

  《纲要》指出:“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”在孩子们日常玩的体育游戏中注入新的元素.让体育游戏也带有情境,我和孩子一起在创新中体验着游戏的快乐。

  中班教师教育随笔体育游戏【第四篇】:体育活动的重要性

  体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分,在幼儿活动中不仅要注意到活动中物质材料,心里环境和人际关系。再次,作为幼儿教师我们要注意到幼儿的自身经验活动的能力。对于托班的幼儿来说,户外活动只局限于大型玩具,其他的游戏就需要我们老师更好的去引导了。

  另外,我们户外活动也要有明确的目的性,例如:班级的两位老师要商量好一周之内玩什么、第一天怎么玩?第二天怎么玩?每一天的目的是什么?最终的目的又是什么?如果盲目的只是让幼儿“玩”的开心,而不是为了掌握某种技能,那么就会达不到纲要中所提到的幼儿能力发展。所以我们首先要做到心中有数,第一天总的目的是让幼儿喜欢玩球,能够控制球,让幼儿抱球,后面让幼儿能够很容易的进行滚球。

  总之,体育活动是丰富多彩的。作为幼儿教师我们需要发掘,也需要探讨,来共同找出属于孩子的不同游戏以及所要达到的技能。

  中班教师教育随笔体育游戏【第五篇】:有趣的树叶

  秋风一吹,片片树叶飘落下来,每天早晨来到幼儿园后,我们就对落叶进行清理 ,尽管扫的干净,可是一阵风吹过来,地上又是一层落叶。

  为了保持园内的环境卫生,下课后我让孩子们捡树叶,孩子们的兴致特别高,有的孩子捡起落叶后,对着树叶认真的观察起来,这时他们会高兴地叫起来:我的树叶像蝴蝶,我的树叶像小猫,我的树叶像金鱼,我的树叶像小鸟……看到这些后,我想:何不让孩子们利用树叶来进行创作。于是,我问孩子们喜欢这些树叶吗?孩子们表示对每片树叶感兴趣,我把想法告诉了孩子们,让他们可以利用树叶来粘贴,也可以制作成面具,可以摆出各种各样的美丽的图案……在我的提议下,孩子们高兴地创作起来,有的粘贴出各种可爱的小动物,有的摆出了各种各样的花朵,有的做出了各种面具……,我们教室的作业墙上,都挂满了孩子们的作品。现在只要看到地面上有树叶,孩子们就会自觉的拾起来,有的放到垃圾桶内,有的拾起来洗净晾干,放到区角内,在区域活动时利用他们进行创作。

  可见,小小的树叶为孩子们带来了乐趣,通过树叶创作活动,不仅开发了孩子们的智力,锻炼了孩子们的动手能力,并且通过拾落叶净化了园内的卫生。这一活动,是值的开展的,教师一定要善于观察。

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