教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式。以下是小编整理的幼儿园中班教学随笔【五篇】,仅供参考,大家一起来看看吧。
【篇一】幼儿园中班教学随笔
今日,连日阴冷的天气最终见到了久违的阳光,孩子们欢快的跑到室外的样貌恰似太阳公公那灿烂的笑脸!因为连续几天没在室外活动了,看今日天气不错,决定带孩子们去室外活动玩耍。小家伙们可兴奋了,纷纷唧唧喳喳的说着自我想玩什么。
在室外,孩子们笑着,唱着,有的在大型滑梯上欢快的滑着,几个调皮的孩子还冲我喊:“教师,你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒娇:“教师,摇摇我,再摇摇我。”银铃般的笑声在空中飘荡!我被这群小家伙的可爱陶醉着……
就在我和孩子沉浸在欢乐中时,我眼中不经意闪过一个小小的身影,孤单寂寞的身影似乎与这院子里的气氛格格不入,那个叫文昊的小男孩独自躲在角落里,他一会抬头看看,一会低头在思考着什么……我有点惊讶,走过去,把他抱在怀里,轻声问他:“你为什么不去和小朋友一齐玩啊”他怯怯的说:“他们都在玩,我上不去了。”这声音是多么无助啊,顿时,我为自我的失误感到后悔,是啊,每个孩子有每个孩子的特点,虽说多数孩子能大胆表达自我,可是,我却忽视了那些个别的孩子,那些胆小怯懦的孩子,而这些特殊的孩子恰恰最需要教师的体贴和关心,而我却恰恰忽视了这一方面……
我牵着他的小手,把他抱上滑梯,然之后到滑梯下方张开双臂,鼓励地说:“来啊,教师在等你。”他最终露出了久违的笑容!
从此,我便时刻提醒自我:每个孩子都是成长的天使,而那些角落里的天使恰恰最需要我们的关爱!
【篇二】幼儿园中班教学随笔
游戏区的孩子正翩翩起舞,积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,锅碗瓢盆东一个,西一个,简直“造反”了。
“怎么这么乱?”我问。娃娃家里的萍萍说:“我们正要打扫卫生,所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说:“你们正在打扫卫生呀,难怪这么乱。等打扫完后,请老师来做客,请小朋友来参观好不好?”他们异口同声地说:“好!打扫完了,就打电话通知你们。”说完,我就离开了娃娃家。
不一会儿,萍萍打“电话”来了。“任老师,我们打扫完了,你们快点来参观吧!”
哇!好漂亮,好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条,桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的,不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里,才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。
吃完下午的午餐后,我组织孩子们进行桌面游戏,孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来,有的孩子在画画,有的孩子在看书,有的孩子在玩耍,但琪琪来到了积木旁边,进行拼搭她,认真的把一块又一块的积木搭起来,然后他抬起头看了看我,我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来,一会儿,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,对我说:“老师我搭好了你看”,她边说边把搭好的“作品”给我看,“你真棒”,我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声,她又拿起另外的积木搭起来。
在孩子不同的区域游戏活动中,教师首先要关注孩子对活动的兴趣,了解每个孩子对活动的兴趣和爱好,不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次,要在局部上观察幼儿玩什么,怎么玩,然后,教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子,让她坐在位子上,肯定坐不住,自从玩积木后,她特喜欢玩,于是,我针对她的喜欢,积极鼓励她学习,并经常关注她的后动情况,当她有一点进步时,就给予她一个微笑,一个点头,使她树立起学习的兴趣,从而提高她的发展水平。
【篇三】幼儿园中班教学随笔
今日午时,我到小学去取材料,碰到了新入园的一位特殊家长教师,我问起孩子这几天怎样没上学,这么一问不要紧,她哭诉起来,真拿我老人没办法,孩子说累,老人就舍不得让孩子来了,这几天在家玩呢。
旭旭,她儿子今年4岁,是本学期新入园的孩子。孩子由爷爷奶奶照看,含在嘴里怕化了,搂在怀里怕飞了。这几天团体生活下来,在教师的精心照看下,孩子很快就适应了幼儿园生活。可是,孩子的奶奶老是担心孙子在园吃不好,玩不好,并且怕他不习惯没有奶奶在身边照顾的日子,最终逼着孩子的爷爷最终一个来送,最早一个来接。我把孩子在园的表现和所明白的情景对她说:听他教师说:与同龄幼儿比较,思维、语言、动手本事发展有些缓慢,但整天生龙活虎的比较好动,可是呢,这两天,孩子的提高异常明显…我的话还没有说完,旭旭的妈妈就之后埋怨起来:还还不是旭旭爷爷奶奶惯的,从小啊,这孩子就一向跟着他们,老人家对孩子过度地关爱,什么事都是爷爷奶奶包办,如此下去,怎样得了哦……!
最为幼教工作者,不得不提醒家长,在抓经济的同时,也不要忘记自我所肩负的职责,“家长是孩子的第一任教师”要对孩子负责。曾记得一位专家说过:“孩子能自我带就自我带”。
【篇四】幼儿园中班教学随笔
新年即将到了,班里为了创设新年环境,请家长协助带来各种废旧材料。宝宝带来了一本旧挂历,整本挂历都是活泼可爱的卡通小猴子形象。里面有小猴医生、小猴画家、小猴警察……尤其是封面,是两只正在拱手拜年的小猴子。画面热闹祥和,十分贴合节日的气氛。于是我决定把它剪下来贴在活动室的门上,烘托节日的气氛。当我正在剪的时候,正巧让宝宝看见,宝宝着急地问:“剪下来干什么”“把它贴在教室里,多漂亮呀。小朋友都在喝水,你也去吧。”“剪下来干什么”宝宝边不情愿的重复着边去拿水杯。
午时当我把两只可爱的小猴子贴在门上的时候,宝宝又走过来说:“哼,把它剪下来了,这是宝宝的。”说完走开了。“这个小财迷。”我笑着自言自语的说。今日早晨宝宝的奶奶来送他入园,指着门上的小猴子对宝宝说:“宝宝,看,教师把它贴在这多漂亮。”“哼!这是宝宝的。”宝宝仍然气呼呼的说。“不许这样,宝宝。”宝宝的奶奶说。说完宝宝的奶奶又对我说:“昨日回家,宝宝对我说,教师把我的挂历剪了,我说,咱们带去就是让教师用的。”“我觉得这本挂历十分贴合幼儿的特点,很适合在活动区使用,尤其是这张拜年的,十分可爱。”我对宝宝的奶奶说。宝宝的奶奶笑着说:“是呀,这本挂历挺好玩的,这是他自我留的,”“啊怪不得宝宝这么舍不得。剪的时候我应当征求一下孩子的意见。”我心里很不是滋味。“没关系,刘教师。不就是一本旧挂历吗,过两天他就忘了。”宝宝的奶奶说。
【篇五】幼儿园中班教学随笔
我们班有个小男孩,非常调皮。日常平凡,总有小朋友告他的状。“老师,他打我了。”“老师,他抢我的皮球。”……为此,我们不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看图书。开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干啥子。
于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很随意地问:“你在干啥子呢?”他说:“她的图书坏了,我想帮她修修。”听了这话,我才名顿开。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会危险孩子的自尊。
是以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责幼儿,而是了解真实情况的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。
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