导语：通过开展主题活动，文明已被每个人放在心里的重要位置，时时刻刻在与文明交谈，不会把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息。下面是随笔网小编整理的《主题与区域相融合随笔》，欢迎阅读。
主题与区域相融合随笔【第一篇】：主题融合随笔
对于小学生来说，最重要的是培养他们的阅读习惯。小学高年级阶段，我们以经典文章为素材，精选阅读材料，教给孩子总结归纳文章主旨的方法，引导孩子进行阅读。这种主题式阅读教学不但扩充了学生的阅读量，而且更有效地培养学生一种非常好的阅读习惯。但随着课内阅读量的增加，一节课的容量也相应增大，一节课下来往往完成不了预设的内容。
主题阅读是以单元主题来拓展阅读。随着阅读材料切入，随之而来的是教师教学方法和学生学习方法也要有相应的变化。不变化如何能完成如此大容量的教学任务。读就尤为重要，让学生读中识字，读中理解感悟，读中明写法表达，这怎不是一种省时高效的教学法呢？以读代讲，少了老师的繁琐分析，孩子们直接与文本亲密接触，文本的美言美语更比老师的教学语言强得多。教学中可有让学生思考地读书的“批注式阅读”法，还有让学生悟其神的“情感式诵读”。这样以读代讲，既节约时间，也提高课堂效率。
我们在选择课内阅读资料时，不仅仅依托教材中单元主题来选择，也可以根据课文本身写作特点来选材。通过叙事、借景、借物表达思乡之情，就可选择相同形式的古诗词拓展阅读；也可以就片段描写的相同点选材群文片段阅读，这样我们从学习教材中总结方法，实现了“课内得法”马上迁移运用于“课外阅读”的理想境地，最大限度地提高了学生的阅读量。
在讲授《难忘的一课》时，课文容量较大，而拓展内容文字较为难读，学生读起来很慢，整整十几分钟都在翻字典，预设内容就没能很好地完成。课后我们就商量，课前教师要做足工作，将难读难理解的词语，以注释的形式出示，这样提高学生的阅读速度。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。尽管我校的“主题阅读教学”模式探究刚刚起步，还处在探索实验验阶段，但学校领导、教师的观念正发生深刻的变化，教学模式改革的理念已经深入人心。但只要通过模式强化，教师真正深入课改，实施课改理念，当达到一定的课改水准时，自然"百花齐放"的春天就不远了。
主题与区域相融合随笔【第二篇】：主题活动随笔
播下一个动作，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个品格；一滴水蕴藏着大海的本质，一束光反映太阳的光辉，一件小事也能折射出一个人的修养。在学校里，我们要让学生敬老师，亲同学，热爱我们的校园，更要培养他们良好的文明习惯，提高他们的文化修养。学会用行动和爱装扮我们的校园。
十月份，我校开展了“做个文明的人”“爱家从爱校开始”“社会主义核心价值观”等主题班会活动，还开展了宿舍文化建设活动，活动中同学们积极热情的参与，出谋划策，动手操作。慢慢地我发现校园变化很大，宿舍变漂亮了，变温馨了，同学们变得讲文明，懂礼貌，渐渐养成好习惯了。
校门口的橱窗，是我们点滴美的发现与展示；教室的地面、室外的操场像我们同学的仪表一样体面；热闹的校园中处处回荡着以“你好”“谢谢”等为主体的美妙乐章。少年兴则国兴，少年强则国强。校园中的同学们真真切切感受到时代发展的要求，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感。从身边做起，从小事做起，用我们的爱校护校行为落实爱国之志。学生懂得了今天为振兴校园而勤奋读书，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
通过开展主题活动，文明已被每个人放在心里的重要位置，时时刻刻在与文明交谈，不会把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明的人，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们的脚，不践踏花草。让我们充分利用一切机会，把文明习惯的养成抓细抓深，并长期坚持。
经过全体师生的共同努力，我校已营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的平安校园、绿色校园、书香校园、和谐校园，我们的校容校貌和人文气质已绽放异彩，让我们爱国从爱校开始！
主题与区域相融合随笔【第三篇】：阅读主题随笔
主题阅读实践研讨交流的大幕终于拉开了！一年级杨淑梅老师的《我的姓名》，二年级朱雅青老师的《整体识字》，三年级庄丽霞老师的以文带文课《秋天的雨》，四年级兰美华老师的读写联动课《给动物画像》，还有我们五年级的主题诗会《月韵秋语》。两天五节课，我还有承担了两个小型的教学话题交流《书读百遍的创新设计》及《跟着主题走，“步步精心”，“篇篇为营”》，活动很充实，听课的教师感觉也挺新鲜。在活动中，老师的质疑声不如上次的强烈，更多的交流话题是如何操作，还有哪些课型，又是怎么安排的。看起来，老师对新鲜事物还是能接受的，内心深处也有对老教法的排斥，但不知该从何入手。还有些老师问起了教材的事情，我们也一一作了解答。呵呵，感觉有些许自豪，因为我们走在了他们的前面。还是感谢主题阅读的春风，吹进了莲都。感谢黄老师的大胆信任，给予了我们交流展示的机会。
就像新提出的“过程即目标”一样，我们这次活动的过程，也是一次研讨的目标。实验教师们人人带着任务学习，人人抱着要展示的心态去研究，基于人的心理，会更有动力。令人感动的是，考虑到小杨老师执教的一年级新生入学一月不到，很难上研讨课，但看到我们大家都研讨交流的如火如荼，从黄老师的口中得知一年级还有能参照学习的《我的姓名》，竟主动请缨出战！不管出于什么动机，这是多么令人欣慰的事情！实验组教师人人有任务，人人来展示，这样的团队才能更加团结，更加上进！于是，我们的课临时调整，安排进了一节一年级的《我的姓名》。还真别小看这些低段的教师，组织教学一套一套的，再看看这些孩子们，课堂上一个个表现得兴致盎然，一个个生机勃勃。作为教师，还有比看到这样的情景这更愉悦的画面吗？这样的过程若能长期坚持，必定能成就一批教师！不要求也不渴望人人评为名师，而是能有一批为孩子的终生学习着想的教师！
要说到幸福，提到幸运，非我们班级莫属了！五月份的主题诗会还记忆犹新，九的中秋佳节之际，我们又迎来了主题诗会《月韵秋语》。同样的，当确定这次的任务后，我第一时间告诉了孩子们，他们兴奋极了，顿时欢呼雀跃起来。当晚，主题日记为《期待中的主题诗会》，同时搜集关于中秋关于咏月的古诗词。是的，从那以后，我们班级的十一位超级领诵责任更重了，每天要带领着孩子们积累更多的咏月诗，同时要指导大家诵读得更好。而我，也和孩子们一起背诵古诗词，一起沉浸在对主题诗会的憧憬之中。一次偶然的机会，弘济书院潘院长身在北京，委托我联系电视台欢乐天地制片人，说是要给书院拍一个中秋国学诗会。呵呵，那怎么可能呢？因为书院新生入学只上过一次课，诗词积累情况不一。于是，我很自然地把机会揽到了自己班级。王制片也欣然同意。于是，我们班级又多了一次展示和分享的机会。这不，孩子们异常期待！对于民工子弟的孩子，能有多少机会上电视？虽梦寐以求但却是可望而不可及的！接下来，我临时制定了预案，把课堂这个舞台完完全全交给了孩子们。课前，制作小诗卡，用桂花做香袋、积累古诗词；课上，吟诵古诗词、吃月饼、说月亮的别称、聊月亮的传说，还有的同学用舞蹈和武术来演绎对中秋对月亮的赞美！课后，每个孩子都回味满满的，日记中流露出的那份自豪更是难以言喻。感谢主题诗会，让我们把握住了这次锻炼的机会！今早，别的老师无意中看到了昨晚班级中秋咏月诗会的电视重播，电话中道贺之余更是表达了自己的亲戚孩子没在我们班的遗憾……
主题与区域相融合随笔【第四篇】：秋天的主题融合随笔
为了满足孩子们对秋天变化的探究心理和探索欲望，我们通过一些主题活动，根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们将开展《我眼中的秋天》这个主题教育活动。
在区域活动的过程中，孩子们对制作图书非常的感兴趣，各自分工明确，有的孩子负责剪纸，有的孩子负责粘贴，也有的负责用绘画来展现画面的场景，将故事的内容进行整合与链接。在建构区孩子们将玩具当做是各种各样的不同颜色的水果，在将超市搭建的过程中，自己则是扮演起了人去角色的分工，运水果和整理水果的角色，整个合作是非常的默契和团结。孩子们更是乐不思蜀，每个人都能选择自己喜欢的材料，有的是和同伴进行有的是肚子完成，在建构区中孩子们对材料的选择性有了更多的可能性，和同伴交流的机会也增加了。在美术区孩子们将各种各样的树叶，不同的颜色进行了制作，幼儿做成了小动物，做成了一幅美丽的图画，孩子们热情积极，特别感兴趣，活动效果特别明显，班级的去常规也感到好多了。
主题区域活动更好的让孩子认识了祖国的传统文化的精髓，了解了祖国剪纸文化的多样性和地区性，认识了祖国建筑文化的风格特色，主题性的区域活动结合了五大领域，在程序和秩序上都有了优势存在。所以在接下来的区域活动中，我们将极可能的给孩子更多的创造性和可能性，发挥孩子的思维创新能力。
在本月的区域活动中，仍然存在着一些问题，孩子们在制作的过程中，对于材料的浪费有些明显，基本上教师是对材料的实用性和之地没有做更加深刻的考虑，在后面的区域活动中，老师即将更加注重材料的保存性和持久的实用性，是孩子在区域活动中的作品可以保持更长久的观赏。
主题与区域相融合随笔【第五篇】：主题融合随笔
十六开本，捧在手里耳目一新，翻阅着它就像看待自己刚刚出生的孩子。翻翻这页又翻翻那页，竟然不知道读哪一篇了，合上又打开，反复这样做着，兴奋激动的我一时冷静不下来。多美妙的感觉，这种感觉源于学校让我做了编者，感谢溢上心头。
一个个新生儿坠地了，它们等待着全校师生地迎接，为孩子们的学习填充新鲜的血液。一个周三上午，学校召开紧急会议，布置给学生发书的工作。这是好事啊，会议怎么开得这么严肃，我有些不理解，可听了学校领导的一席话，才知道学校做这项工作太谨慎了。喜悦被担心替换了，心理素质差的我心跳加快了，脑海里只有一个念头，下午的家长会一定顺利召开，千万不能出差错。
下午放学的铃声响了，孩子们没有注意观察神情紧张的我，只顾着收拾桌椅欢迎自己的家长。现在的我和孩子们是鲜明的对比啊！孩子们欢呼雀跃的跑出教室，家长们满面春风的迈进教室。我要镇静镇静，每个座位上都有一套书了，大屏幕开始播放了，一切就绪。家长静静地坐着，双手翻看着面前的两本书。首先我感谢家长在百忙中抽出时间来到学校，支持学校的工作，接着我又小心地把学校交代的事传达给家长。当我介绍我校现行课改，“主题阅读”走进课堂时，我心中升腾一种自豪，我校走在了同行的前列，教科书又是我们自己编写的，我是一小的语文教师！心平静了很多，家长们阅读起书来了。刘梓恬的家长激动地说：“今年我们恬恬调到一小，就是因为这所学校提倡读书，阅读量大，我举双手赞成。”陈谢阳的家长边看着书边说：“让孩子多读书是好事啊，我们还得感谢学校呢，家长都会支持的，而且还是大力支持。”陈泉宇的家长居然还要买下全套书，她觉得这套书太好了。听着家长们的赞许，看着他们愉快地离开教室，我再次表示感谢，感谢他们对学校工作的支持，随之我悬着的心落地了。介绍课改的任务完成了，可我的心不能平静。家长今天能来到学校，又能听我的介绍，欣然地把书带走，这是家长对学校的信任，支持，认可。我作为语文教师感觉压力更大了，责任更艰巨了。
看着孩子们手捧《主题式•同步阅读》、《主题式•经典诵读》的那一刻，贪婪地读着那一篇篇精美的文章，他们能体会到书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。我再次感谢“主题阅读”。发放书告一段落了，好事终究是好事，我们担心什么呢？
经历了，感动着太多的感谢。为了祖国的花朵，为了学校创造的学习氛围，为了家长的配合，我尽最大努力向下一个目标奋进！
http://m.baibaidjt.com/sanwensuibi/5666/
推荐访问