导语：教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。下面是随笔网小编整理的《幼师工作中最幸福的事教育随笔》，欢迎阅读。
幼师工作中最幸福的事教育随笔【第一篇】：争做一位幸福的幼儿教师
干一行，爱一行，只有真正爱上了这一行，才会在工作中感觉到幸福，只有感觉到幸福了，才会干好这一行。这一点，对于幼儿老师也是如此。以下是一位幸福的幼儿教师的亲身体会：
有人说过：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。 幸福是一种放松、惬意、愉快的心理体验。幸福是一种感觉，这种感觉使人心情舒畅，甜蜜快乐。
暑期里那一系列的教师素质培训，金园长的讲座——《追寻教师的职业幸福感》给我的感触颇深。教师的职业幸福感是一种感觉，取决于自我的感觉。一个人只有选择了自己热爱的事业才会有幸福感，只有热爱一项工作，才能乐于为之付出，为之喜悦。
教师，尤其是幼儿教师，工作烦琐又具有挑战性，因此，需要我们不断地学习、发展、进步，同时，还要面临着付出与回报不平衡的境况。为此，我们要懂得享受挑战，做一个有理想的教师。现在的孩子，身处在知识大“爆炸的时代，他们获取知识、信息的渠道很多，他们从老师那儿获取的知识只是其众多渠道之一。教师则是孩子成长的直接指导者和引路人，尤其是3到6岁的孩子，他们正处于语言发展敏感期，对外界充满好奇，总喜欢问一些稀奇古怪的问题。因此，我们要努力跑在孩子前头，给孩子"一碗水"自己首先有"一盆水"、"一桶水"、"一池水"甚至更广。要不断地学习，做到"活到老，学到老"，不断地获取新知识，增长自身的才干、能力，不断完善自身，勇于开拓。
3到6岁的幼儿是在游戏中成长的，玩是他们的天性。 在这个年龄阶段要求他们在课堂上安安静静的坐着，那几乎是不可能的，总会有那么几个好动的孩子。作为一位老师，总想出色地完成每一课的教学任务。但课堂教学是一项极其复杂的活动。尽管教师认真准备，仍会出现一些这样或那样的不尽如人意的地方，这也是我们作为教师最不愿看到的。很多教师对于在教学过程中出现的一些意外情况，不是批评捣乱的孩子，就是自己自乱阵脚，很少有老师想到自己的过失。其实，我们不妨来换个角度看一看想一想，他们为什么出错？错误的背后到底有些什么？课堂，是一个允许孩子出错的地方，老师要做的事是懂得享受课堂，做一智慧的教师。我们应以孩子的发展为本，学会理解孩子所犯的错误、并且善于利用他们的错误，并用一颗“平等心、“宽容心去正确对待他们在学习中出现的错误，巧妙、合理地利用“错这一教育资源，这样就会在课堂中打开另一个风景优美的窗口。
幼师工作中最幸福的事教育随笔【第二篇】：工作是件快乐的事
我总觉得，在幼儿园工作是一件很快乐的事情，虽然有忙碌，有辛苦，但是看着一个个小朋友，我们的内心，就会无比的快乐。自从进入幼教行业，投入工作以来，总是那么的忙碌，我们也逐渐适应了这样充实的生活和快节奏。
感谢徐老师的照顾。开学以来，一直忙着幼儿园里的一些烦琐的事情，对班级往往是无暇以顾，是她一个人在默默整理教室，布置环境，照顾孩子，什么累活都是她抢着干；又是她带我熟悉家长和孩子，向我介绍每个人的特点，让我更快地融入新集体。
感谢家长的理解。虽然接触不多，但也让我看到了大部分家长的热情。对于我这个新老师，大家都抱着积极的心态接受，对我充满了信心，而我，也不会辜负这些家长的期待。
感谢孩子的可爱。慢慢和孩子朝夕相处了一段时间，孩子身上洋溢着天真的气息，纯真的心态让我不由自主的喜欢，我和孩子由陌生慢慢变成熟悉，最后变成亲密。
尽管会感觉累，但还是时刻准备着；尽管现在已差不多是期中了，但还是会认真对待。路还很长很远，我和同事会心连心、手拉手一起努力扛过去！
幼师工作中最幸福的事教育随笔【第三篇】：那些让孩子幸福的事
我是一名幼儿园教师，同时我也是一位两岁小姑娘的妈妈，我的工作和生活，时时刻刻都在围绕着孩子，那怎样让我的孩子们健康快乐的成长是我一直追求的目标，今天听了虞永平教授的讲座，给了我很深的感悟！
首先做一个幸福的老师和妈妈。
幸福就像流感，是会传染的。想要让我的学生幸福，让我的孩子幸福，首先我应努力去做一个幸福的人。我要有发现幸福和创造幸福的能力，才能将幸福感带个我的孩子们，带给我身边的人。可什么是幸福？每个人都有着自己对幸福的不同定义。对于我来说：听到孩子们甜甜的叫我朱老师时我感觉很幸福；宝贝女儿嘟着小嘴冲我撒娇时我很幸福；挑灯夜战看完一本精彩的小说后我也会感觉幸福满满！小小的幸福与满足撒满了生活的角角落落！只待我们有一双明亮、知足的眼睛去把他们一一搜寻起来，装进心田！
其次听一听孩子们眼里的幸福。
每个孩子都是一个古灵精怪的小精灵，他们对这个世界抱有丰富的幻想。他们对幸福这件事也非常有自己的见解。女儿常常在我带她出去玩时，坐在电动车上高兴地对我说“妈妈，我好幸福啊！”，孩子们常常在我带领他们到幼儿园里的草丛中去捉蚂蚱、捉蟋蟀、看小蚂蚁搬家后，满足的告诉我“老师我好高兴”！在周一来园时他们最喜欢眉飞色舞的向我描述，周末爸爸妈妈带她们出去的所见所闻，在孩子的一举一动中流露出来的也是满满的幸福与开心。这时你会发现孩子们对幸福的界定，也许远没有我们想象的那般复杂，观察一只不小心溜进活动室的蝴蝶，听一个精彩的历险故事，做一件自己能力所及的手工制作……，孩子们都能展现他们幸福的笑脸！
最后做一位会制造幸福的老师和妈妈。
孩子们幸福的节点已被我们窥探，那么接下来需要我们做的就是给孩子们制造幸福！春天幼儿园旁边的樱桃园里开满浪漫的樱花，此时带领孩子们去踏春赏花最好不过，一路上都会飘满孩子们幸福的歌声和笑声。夏天蝉声鸣鸣，学完幼儿用书上的《捉虫去》，我就带孩子们用最简单的铁丝和纱网制作成独一无二的捕蝉利器，孩子们手拿自制的工具，像一群欢快的小鹿，在树林间跑来跑去，忙着捉蝉，扑蝴蝶。此时的欢笑盖过树林中的阵阵蝉鸣！秋天树叶飘落，孩子们学唱《树叶沙沙》，很是替无家可归的小树叶担心，那我们就到大树下捡拾树叶，做成树叶粘贴画，做成拔河的小玩具，让离开了大树妈妈的树叶到我们的教室来安家；冬天雪花飘落，我们把洁白的雪地当做巨大的画布，在上面印上我们的小手小脚，画上我们心中的美好愿望，再堆一个大大的雪人，有着和孩子们一样幸福的笑脸！
孩子们的幸福也许就是这样简单，只要我们肯蹲下来听听他们的话，了解一下他们小脑瓜里的想法，再加上我们有一颗尊重他们，想让他们健康快乐的心，孩子们就会会用他们张张幸福的笑脸来回馈我们的努力！“做一名幸福的幼儿教师，带着孩子们去创造幸福。”这本身就是一件幸福的事情！不是吗？
幼师工作中最幸福的事教育随笔【第四篇】：幼儿教师幸福感
工作中，每一句暖心的话，每一个高兴的事，我都愿意与我的家人分享。孩子们把高兴带给我，我把快乐带给家人，我深刻体会到做幼儿教师的幸福感。
晚上出来散步，一声声“老师好！”叫得我心里暖洋洋的。一天来的劳累早已抛到九霄云外。我微笑着抚摸着孩子的头，她笑咪咪的顺势依偎在我的怀里。一种初为人母时的感觉再次得到体验，幸福悠然而生。
早晨上班的路上，一声“老师好！”，接着伸开小手露出两个红红的樱桃，“老师给你吃，樱桃很甜的”。是啊！老师早已被你的一言一行甜晕了。师生二人有说有笑，高兴入园，又是多么幸福，因为我们是忠实的朋友。
幼儿园里，“老师，你今天真漂亮”，一个熟悉的声音引来许多小朋友。有的说：老师的头发很漂亮；有的说：老师鞋子漂亮。得到孩子们的夸奖和认可，我感觉到自己真的变漂亮了。同时，孩子的话也时刻提醒我，每天要有一个崭新的面貌，饱满的精神迎接每一个孩子的到来。
午睡时间，苗苗突然哭了起来。经过询问，苗苗边哭边说：“老师，刚才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答应”，说着又哭了起来。原来苗苗做了噩梦，看到苗苗伤心成这样，我好感动。有孩子们的挂念，我是多么幸福。欣赏着孩子们入睡时的姿势、表情，我幸福的醉了。
自由活动时间，延续小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的对我说：“老师，我妈妈说星期天带我到姥姥家去，我拿好吃的给你吃”。多么天真，多么暖心的一句话，让老师每天早早来园打扫好卫生，迎接孩子们的到来。放学收拾好教室才肯离去。
工作中，每一句暖心的话，每一个高兴的事，我都愿意与我的家人分享。孩子们把高兴带给我，我把快乐带给家人，我深刻体会到做幼儿教师的幸福感。
幼师工作中最幸福的事教育随笔【第五篇】：幼儿教师职业幸福感
伟大的教育家魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”我想，只要你是一位教师，肯定跟我一样，在平凡而平淡的工作中体会到了不平淡的幸福。
许多人都说教师是“太阳底下最光辉的职业”，“教师劳动创造着民族和人类的未来”。教师职业也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。因此，教师职业被认为是一种幸福的职业。但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的评价，而是来源于教师的真情感受。
首先，教师的幸福来自幼儿的真挚的感情。
人都是有感情的，特别是幼儿，他们的感情总是会毫无保留地完全呈现在你的面前，没有虚伪，没有做作，有的只是真挚。所以我也特别喜欢跟孩子们在一起，心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。记得有一次，由于我身体不好，请假了两天，等第三天去上班的时候，走过教室门口，小朋友们都不约而同地出来看我，一双双小眼睛都关切的望着我，这个问“老师，你好一点了没有？”那个问“老师你是怎么啦？”……关切之意溢于言表，不禁令我激动而感动。当你把幼儿时时记在心里，同样幼儿也会把你时时记在心里。我们班的孩子就是这样。每次有哪个学生去喝喜酒得了喜糖，总是不忘我的份。我知道那是他（她）省下来留给我的，便有点不忍心地说：“还是你自己吃吧！你有这份心老师已经很开心了。”可是他们仍然坚持要给我，并且表现出一脸的失望，于是我也不忍心推辞：“那好吧！我们分一下，一起吃好吗？”他们这才欣然接受，拿着糖一蹦一跳地走开了。而此时的我，心里总是不平静的，看着手里的几颗糖，不禁自问：“这难道仅仅是几颗糖吗？这分明是幼儿沉甸甸的感情呀！我该拿什么去回应呢？”……
在人的记忆里，公式可能淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养起来的真挚的感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越来越深。就像我参加工作多年，仍念念不忘曾经的母校和老师，那么若干年后，我的孩子仍能时时想起我，并相约来看望我，这难道不是我幸福的理由吗？
其次，教师的幸福来自于学生的成才。
教师的幸福除了收获真挚的感情外，还有就是收获了各类人才。工人、农民生产的机器、粮食能服务于社会，满足人民的需要，于是他们产生了幸福感、自豪感。那么教师呢？同样，当一个知识面很窄，各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学教师、中学
教师、大学教师的精心培养，就成了知识较丰富，有一定分析问题解决问题的能力，有理想、有抱负的人才了。看到自己培养的人才在各行各业上实实在在的作贡献，试问哪一位教师能不感觉到幸福、自豪呢？这就像农民在春天播下种子，等到秋天硕果累累时一样，心里充满了收获的喜悦，这难道不使你感到幸福吗？
再次，教师的幸福来自于创造性的劳动。
教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好工作，就得充分发挥创造性。由于这种工作的性质决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，创造性的处理各种问题。例如，由于你的点拨，使学生想出了更为简便、快捷的解题方法；由于你的帮助，使学生改掉了不良学习习惯，积极上进；或者又是你的辅导，使学生在各种比赛中取得了好成绩……这些无不闪耀着你创造性的智慧的火花，而由此带给自己的成功感更是令自己幸福不已。
伟大的教育家魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”我想，只要你是一位教师，肯定跟我一样，在平凡而平淡的工作中体会到了不平淡的幸福。
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