二年级语文教学随笔关注差生

　　导语：总有一部分孩子不认真听课，回家又没家长辅导，所以作业乱做，对所学知识掌握不好。这就需要老师多关注这部分孩子的课后作业，发现问题及时解决。下面是随笔网小编整理的《二年级语文教学随笔关注差生》，欢迎阅读。

　　二年级语文教学随笔关注差生【第一篇】：教学随笔

　　从教20年，大部分时间都在担任中高年级的语文教学工作，距离上一次教数学，已经十二年了。本学期我担任一年级两个班的数学教学工作，接到学校分配的任务时，我感受到自己肩上的担子之重。由于完全没有低年级教学经验，还改教数学，因此，我对教学工作不敢怠慢。认真学习《教师教学用书》，深入研究教材，充分利用教学光盘上的课件，使教学能够直观，形象。虚心向其他有经验的教师学习。尤其重视间周一次的集体备课，每一次都能从同年级老师那里学到东西，用于改进自己的课堂教学。经过大半个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。下面谈谈我的一些体会。

　　1、口算训练必须坚持。从九月份开始，我就对学生的口算练习紧抓不懈。不仅课前练习，还要求家长结合教学内容，每天给孩子出20道口算题进行训练。经过大半学期的训练，孩子们的计算速度和准确率越来越高了。在今后的教学中我会继续坚持。

　　2、教会学生读题越早越好。刚开学的时候，在课堂上都由我给孩子们读题，家庭作业专门要求家长给孩子们读题，结果半期考试前领导宣布考试不读题，我才开始训练不读题，让孩子们独立完成作业。半期考试时，很多认字少的孩子根本不会读题，导致试卷考得很差。这以后，我加强了读题训练，家庭作业要求家长不读题，让孩子独立完成，孩子不会认的字问家长。经过一段时间的训练，孩子们认的字越来越多，大部分题目都会认了，错误率降低了。所以我认为，教会孩子读题越早越好！

　　3、深入解读教材，沟通知识的内在联系。每一个数学知识都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。所以在教学中我不是就知识教知识，而是沟通各知识的联系，梳理各类知识的教学结构，然后用结构来教。

　　4、重视弱差生的辅导。两个班总有一部分孩子不认真听课，回家又没家长辅导，所以作业乱做，对所学知识掌握不好。这就需要老师多关注这部分孩子的课后作业，发现问题及时解决。我经常利用下课，或者体育课自由活动的时间，把作业完成得很不好的同学叫到身边来单独讲解，辅导。并给他们讲道理，让他们明白要认真听讲，不懂的要多问老师或同学。

　　总之，教一年级虽然很累，但也让我学到了很多。加油！

　　二年级语文教学随笔关注差生【第二篇】： 二年级语文教学随笔

　　一、以写字教学为切入口，培养学生的学习习惯。

　　小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。开学初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课的写字练习，不可忽视，每天安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

　　二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

　　小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。把握训练主题，注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。

　　三、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。

　　教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

　　总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价值。

　　二年级语文教学随笔关注差生【第三篇】：差生的记忆

　　前不久下乡时碰到了好久不见的儿时小伙伴，于是两人便坐下来闲侃，谈谈现在的工作，聊聊以前好玩的人和事，小时候我俩都在村里的小学上过学，那年我是三年级的班长，管9个人，她是四年级的班长，管10个人，她小时候长得人高马大，嗓门也大，但字却出奇地工整秀气，我那时瘦瘦小小，很听话乖巧，唯独写出的字，被老师常说成是“一群螃蟹爬”。

　　有一天我俩趴在我家门口写家庭作业时，我突发奇想，说：“要不我们换作业写写吧，反正都是抄写生词之类的，换换不要紧的” 。她起先不肯，于是我就拿自己漂亮的小发夹跟她换，经不住我的软磨硬泡，她也就同意了。结果，第二天一早事情就穿帮了，因为我的字差得不是一点点。我们的两位老师决定各自教育自己的学生。四年级的胡老师是个老知青，她用高八度的外地口音训了小伙伴半天，意思是好学生怎么能犯这种差生才有的错误呢，好的学不会，坏的怎么一学就会了？还一个劲地逼问：到底是谁先想出来的……我那个小伙伴倒也重义气，没有出卖我，说是两个人一起想出来的。后来，她领到的惩罚是小棍子二十下，昨天的生字词重写了五十遍。

　　我呢，被语文沈老师叫到办公室的时候，正好看到她哭啼啼地出来，便知道自己要倒霉了，当沈老师一言不发地轻轻地把作业本摊到我面前的时候，我已经哭得稀里哗啦了，也不记得沈老师说了什么，印象清楚的是她母亲般地给我洗了脸、洗了手、搽了香，让我坐在办公室里以小伙伴的字为示范，在一本新的本子上认认真真地重写一遍，她一边看着我写，一边在我耳边轻声地鼓励与指导，写完后用红笔在本子上大大地批了一个“甲上”，我不好意思地笑了，她也笑了……

　　至今，我们两个当年的“难姐难妹”都记得这件事，她大叹一声：那一回做差生的滋味真是不好受啊！那件事在她脑中的记忆更多的是被罚的恐怖和痛苦，好友笑谈自己命苦，先是“交友不慎”而后“羊入虎口”。我则笑着感慨自己运气真好，先有“金兰之交”，又有“良师之恩”。确实，经过这一出，我更喜欢上沈老师的课，也心甘情愿地认认真真地完成她布置的作业，因为年幼的我感觉到了她是一个懂得爱的好老师，她用润物无声的教育艺术去尊重儿童，理解儿童，宽容儿童。以后的日子，每每想起这件事，涌入心田的更多的是暖暖地被爱的感动和鼓励。

　　二年级语文教学随笔关注差生【第四篇】：方法有效一定能激发学困生的学习兴趣

　　今天学习的《识字6》是二年级下册练习五中的一篇识字课，全文由12个表示动物名称的词语组成，教材图文并茂，把孩子们引进了一个神奇的动物世界，课文介绍的12种动物大多是孩子们比较熟悉，所以是低年级孩子们最喜欢的一节识字课。所以，学习之前，孩子们都已经读过了。

　　当我把多媒体打开，呈现出12种小动物和相应的词语时，孩子们欢呼雀跃起来，这么高的学习兴趣压都压不住。个个都把小手举得老高，还有的学生举起手站起来。“同学们，这是一个野生动物园，你认识哪个动物呢？我想请你们到讲台前在屏幕上指出你认识的动物以及相应的词语。”我的话刚落，孩子们学习的热情更高了，迫不及待地说：“老师，叫我！”“每个上讲台的学生只能说出一种动物，把机会留给其他的学生。”我再次强调了学习要求。这就样，一会12个学生陆续上台前指出了自己喜欢的动物，没有一个重复的，指出动物之后再带领学生读词语。经过这样的一轮学习，每个学生基本上都能将图片和文字对应起来。很快认识了文中的词串。

　　课件紧接着出现文中带拼音的词语，虽然学习内容生动有趣，虽然学习知识简单易学，但是平时那些安于沉默的学困生还是像以前那样无动于衷。他们已经习惯了无动于衷，感觉回答问题的事情和他们无关，讨论问题的事更和他们无关。怎样才能激发这些学困生的学习兴趣呢？看到这么多“积极分子”举起的小手，我突发奇想：“今天，我想让平时不喜欢举手回答问题的同学来读读，你们帮老师推荐一下，谁在课堂上不举手。”话音刚落，这些积极分子又争先恐后举手了，不过这次是为了推荐别人而举手。

　　“老师，我推荐王子恒读词语。”我随便指了一个词语，没想到王子恒小朋友一下子就读出来，趁机我鼓励孩子们为他鼓掌喝彩：“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你最棒！你是我的好榜样！”喝彩声明显高于平时，王子恒小脸上露出久违的笑容，接下来同学们推荐的热情更高了。“老师，我推荐焦文琦，我推荐张曦……”在同学们的鼓励下，这些学困生没有辜负大家的期望，读准字音。这时，喝彩声一浪高过一浪，他们也在表扬声中开始自信起来，也能够主动举手了。天哪！这节课竟然成了他们的天下！

　　一次次欢呼声，一次次喝彩声，仿佛每个学生全身的细胞都灌满了活力，每个学生都能全身心投入到学习中，不知不觉，四十分钟很快过去了，虽然只认识了几个生字，但是从这节课开始，改变了那些平时已经习惯不举手的孩子们的学习方式，让他们感受到成功的喜悦，被赞美的快乐，所以我认为这也是一节成功的丰满的课堂。

　　二年级语文教学随笔关注差生【第五篇】：差生更需要关注

　　有这样一则寓言故事，寓言的名称是《和蜗牛一起散步》。我从中深受启示，现在提供出来，和老师们共享。

　　有一天，上帝给了我一个任务，牵蜗牛去散步。可是，蜗牛爬得实在太慢了，于是我不断地催它，唬它。责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽力了。”我又气又急，就去拉它，扯它。甚至踢它。蜗牛受伤了，反而爬得更慢了，我只好看着它干瞪眼。

　　又一次，上帝又派我牵蜗牛去散步。这次看着它蜷缩的身体，惊恐的眼睛，我不忍再催它，逼它，任它慢慢地向前爬。等我欣赏完花的美丽、虫的欢叫时，却发现蜗牛已经爬出去好远了。

　　是啊，和蜗牛一起散步，怎么可以要求它和我有一样的速度呢？人与蜗牛是有差别，人与人之间同样也有。记得于永正老师说过：没有差别就谈不上教育，差别永远存在。差别只能缩小，而不会消失。

　　如果要求一个只能挑50斤重的人挑100斤，那只能怒斥他的无能。对于他如果我用和对大家同样的要求，对他只会是一种伤害，同时也是对自己的伤害。

　　善待别人，也就会快乐自己。如果只盯着他的学习成绩（比如我们班的李宇翔和阮志锋同学从来考试都不及格。）换个角度去观察他们，就能发现阮志锋很关心班级，经常主动帮忙同学打扫卫生。而李宇翔同学看似弱不禁风，居然主动报名参加运动会跑步比赛，而且还获得了不错的名次。

　　教育不能无视“差距”，“差生”更需要关注。如果你能重新找一把尺子去衡量他，也许他就会像故事中的那只蜗牛一样，走出去好远。

二年级语文教学随笔关注差生

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