[高中综合实践教师教什么]高中综合实践教师教育随笔

2019-12-04   来源:中学教师随笔

  导语:《综合实践活动》这门课程,如果要抓题目的重点词,实践老师们觉得重点词应该是实践。下面是随笔网小编整理的《高中综合实践教师教育随笔》,欢迎阅读。

  高中综合实践教师教育随笔【第一篇】:《综合实践活动》教学随笔

  每个学期的第一节课上综合实践活动课,我先不急于讲课本里的内容,而是先让学生把整册书的内容浏览一篇,这样做,是让他们对这个学期将要学的内容有一个整体的认知。接着在整体感知的基础上,我再让学生根据自己个人的兴趣,从目录中选择一个自己最感兴趣的单元主题。通过问卷调查,大多数学生对身边的电池和洋快餐现象这两单元较感兴趣。因此,我在备课的过程中,根据这两个单元的内容,做好充分的准备,无论是备课,还是授课的过程所用的时间和精力相对其他内容更多些。平时教学生写作文时要重点突出、详略得当。由于受教学课时的限制,我不能每个单元都做到面面俱到,因此我只能采取这种问卷调查的方法,这样既体现学生学习的主体性,也体现《综合实践活动》这门课程的开放性特点。

  《综合实践活动》这门课程,如果要抓题目的重点词,我觉得重点词应该是实践。有一句俗语是这样说的:亲口尝梨知酸甜,亲身下河知深浅。学生只有通过实践,才能有所体会,有所感触。在授课的过程中,结合教材的内容,我比较注重利用各种资源,开展各种各样的活动,为孩子提供体验生活的平台,让学生在具体的生活实践中有所体验,有所感悟,有利于他们健康的成长。

  每次上《综合实践活动》课之前,我都会根据教材内容,认真备课,并在网上收集更多的资料,与学生分享,这所用的时间比备一篇语文课所用的时间还要多。以前,总觉得上《综合实践活动》课,一节课40分钟,只用20分钟就可以上完课,有空余的时间多出来;而现在一节课40分钟,感觉不够用。而且,同学们上《综合实践活动》课的热情越来越高涨。在一次的问卷调查中,我以《我眼中的综合实践活动》为题,以日记的形式进行反馈。一个学生这样写:从三年级开始,我们要学的科目又多了一门,就是《综合实践活动》。对于这门课程,我是十分喜欢的。它里面的内容丰富多彩,大多数的话题与我们的日常生活息息相关,是一个充满生活情趣的课程,也正是我所渴望、所需求的一门课程。《综合实践活动》的学习方法与学习语文、数学、英语可不一样。这门课程是在老师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,要通过我们自己动手去做,亲身去经历,用心去体验,并伴随着观察、参观、访问、调查和制作等活动。我们渐渐地学会探究问题,学会与同伴合作,学会与他人沟通。这门课程,能给我带来更多的课外知识,让我了解生 活,懂得许多自己以前不知道和不会的事。

  此时,我为自己是一个教《综合实践活动》的课程而骄傲,他们是那么喜欢上我的课。同时,我又感到惭愧。这由于本人的综合知识与能力有限,仍有待于进一步提高。其次,在开展这些活动,需要一定的人力、物力和财力为基础。然而,目前我校的教育经费有限,教学设备各方面还不能完全满足所有学生的实际需求。如《辉煌六十年》这个主题中有个活动是走出校园,在综合实践开展的活动中往往开展活动的地点并不是在学校,而是在学校以外的地方。单靠我一个人的力量把全班学生带到校园以外的地方去开展活动,很抱歉,我做不到。学生的安全问题,我负不起这么大的责任。我个人认为,要真正开展这门课程,一定要得到家庭、学校、社区、镇区等多方面合作,才能使这门学科的实践落到实处。

  在以后,我会不断地努力,不断地提高自身的综合知识,尽自己所能去开展丰富多彩的活动,让学生在活动中快乐成长。

  高中综合实践教师教育随笔【第二篇】:语文综合实践活动教学随笔

  语文综合实践活动,也就是将语文课堂教学中所学到的基础知识与学生日常生活中遇到的各种现象与问题完美的结合起来,从而成功解决或描述实际生活中的问题和现象的一种活动方式。

  语文综合实践活动注重学生多样化的实践性学习方式,改变了以前学生那种单一的学习方式。这种学习方式有利于充分调动学生学习语文的主动性,培养其浓厚的学习兴趣,在活动中能养成各种良好的学习习惯,在活动中能开拓思维,有所创新,养成合格,探究的实践能力。语文综合实践活动超越书本知识学习的局限,要求学生从生活,社会现实中提出问题,自主提出活动主题,并开展探究、社会参与性的体验、实践等活动,因而,语文综合实践活动为密切学生与生活,学生与社会的联系,架起一座桥梁。

  一、在学校学习生活中开展丰富多样的语文活动

  1、组织学生动手编辑自己的作文选。

  平时的训练中,我指导学生坚持写周记,周记的内容丰富多彩。每学期的期中这段时间,是学生学习语文最易倦怠的阶段,这时,教师适时提出:人人动手,从自己的周记中摘录最令自己满意的作品,编辑汇编成册,打印成铅字,每人一册。学生可自行给作文选命名,设计封面。接着小组合作,同伴间互相评阅作文选,从中找出优缺点,给别人一点温馨的提示和美好的祝愿。学生们在互帮互学的氛围中共同进步,也为后期的学习奠定了激发灵感的基础。学期末,指导全班学生评选“班级优秀作文集”每生至少一篇,优秀者可推荐多篇,打印成册,每篇入选的作文后面教师都送给其一些美好的评价和提出更高的期望。通过编辑作文选的实践活动,学生的作文水平大幅提高。

  2、组织学生设计手抄报和黑板报。

  首先教师牵引着学生走好第一步,师生合作办好第一份手抄报和黑板报。接着提出要求,慢慢放手让学生办好第二份报刊,碰到疑难问题随时予以帮助,最后可完全放手,让学生在浩瀚的的书海中大胆探索自行设计编辑。我惊喜的发现,学生不仅能给自己的报刊起一个与众不同的,富于想象力的刊名,而且善于博采众长,每期栏目名称千变万化,内容越发新颖别致。孩子们的求知欲王被充分激活了,想象力和创造力在实践中得到了空前的升华。我精心收藏下孩子们留下的每一朵智慧的小火花,并将众多的浪花聚集到一起,让其发扬光大。

  3、诵读经典,让学生走进国学的殿堂。

  让学生每天至少诵读20-30分钟。诵读《弟子规》、《百家姓》等国学经典,排练国学小短剧,举行诵读比赛。建立班级图书角,组织学生交流读书心得;举办朗诵会,读书活动,促进学生多读书、爱读书、读好书的习惯养成。每学期组织学生整理自己的读书心得,编辑成册,让学生能欣赏到自己的文字变成铅字,体会当小作家的乐趣。

  二 、联系生活,走进自然,结合社会生活开展丰富多彩的语文综合实践活动

  1、联系生活学语文。

  引导学生在社会大课堂中开展语文活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,为语文综合实践活动赢得一片更广阔的天空。鼓励学生观察自然,观察社会,养成写观察日记的习惯;引导学生多看、多听、多想,,一分为二的评价人物和事件,发现问题学写建议书;指导学生进行调查访问,进行调查汇报、答记者问、开新闻发布会等。

  2、服务社会用语文。

  帮助学生运用语文为社会服务。比如“调查用字的混乱现象”,把学生推入社会用字的实践活动中,去翻阅书包杂志,考察大街小巷的用字,区分正误,各自根据已学知识汇总、分类。这样学生们在实践活动中增长了知识与能力。

  三、 融入家庭,感受亲情,结合家庭生活开展多姿多彩的语文实践活动

  家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师,家庭环境对孩子的语文学习耳濡目染。因此。应挖掘语文与家庭关系方面的内容,以丰富语文综合实践活动的资源。如:我做家庭小记者,访问家庭成员诉说烦恼,寻找童年,召开家庭成语接龙赛等家庭趣味活动。

  语文综合实践活动,是提高学生语文综合素养的重要途径,它源于课堂,又要超越课堂;结合教材,又要超越教材。它始终贯穿着语文学习与实践,体现了语文学习与社会实践的结合,促进听说读写能力的整体提高。我们应继续高度重视课程资源的开发与利用,创造性的开张语文综合实践活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,不断提高学生的语文综合素养。

  高中综合实践教师教育随笔【第三篇】:

  我感觉到关心学生,爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富有责任感,一个对学生成长寄予良好期待情感的教师,学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任,会更“倾心”于教师,更加乐于接近教师,更愿意接受教师的教育。

  关心学生就是胸中装着学生,心中想着学生,服务于学生。关心学生体现在许多方面:当学生在心理上产生苦恼时,教师及时帮助解开疙瘩;当学生在身体上出现不适时,教师及时帮助寻医问药;当学生在学习上遇到困难时,教师及时帮助“清理路障”;当学生在生活上遇到不便时,教师及时帮助排忧解难。教师应争取做到:不仅要记在心上,说在嘴上,而且要落实在行动上。 班里几个孩子犯得错误比其他孩子多,而且往往存在着犯错-认错-改错-又犯错-又认错的循环模式,对于这样的学生我也做了很多工作,对他们投向更多目光,与家长沟通,让身边的孩子影响。我们班有个孩子很聪明,但是性格绝强而且叛逆,还有动不动就打人的习惯。他的犯错模式基本上就按上述规则,我算是领教了一番:上课铃响了,其他孩子即使没做坐端正,但至少是没有再下位的,可是这个孩子呼呼地从楼下跑上来,没有敲门喊报告,而是猛得推开门笑着蹦着回到自己位上,我从来没见过胆这么大的,我没批评他,他还真像没事似的,一节课我观察的很仔细,40分钟,这个孩子端正做好几乎没持续2分钟过,我有些无语了,因为其他老师也敬告我这孩子我可能吃不消。有了预防针,我想我不能开始就对他硬性要求,我找到他,跟他沟通了一下,他竟然在我面前不会立正站好,而是半蹲,我问他自己是个什么样的孩子,他不吱声,我说我不知道你以前是什么样的学生,从现在开始你愿意成为最优秀的学生吗?没想到他竟然点头了,我以为他会置之不理,好!我心里很开心,他说他有很多缺点,这个孩子终于开口说话了,我说那没关系,老师愿意帮你让你成为一个很优秀的学生,但是我的话你得听,确切的说在学校里我的话就是圣旨,我跟他制定了协议,当我记下他一百条好事的时候,当中宣布他为优秀的学生。这话还真起作用,我说你每天进步一点点就可以了,第一天他做到了不吃口香糖,第二天他做到了在我面前说话能立正站好,就这样几乎每个学生都必须应该做的事情,我却记在了他进步之下的账本上,一个周下来,他的错误和进步几乎抵平了。但是,这个孩子的自控力太差,要想真的成为一名想象中的好学生,我想我还要继续努力。

  总之,只要我们用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生,那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后,将会更好地茁壮成长。在今后的教育教学工作中,我将认清形势,认真分析自身的优势和不足,脚踏实地,做一个让家长放心、让学生满意的好老师。

  高中综合实践教师教育随笔【第四篇】:课程反思

  课程价值的追求与现实取向的偏移综合实践活动课程的实施价值在于弥补单一学科课程的不足,通过它全新的教学方式的辐射,带动学科课程实现教学方式的转变,克服传统教育的弊端。因此,综合实践活动课程成为本次课程改革的重点。然而,学校和教师在实施该课程时的价值取向却发生了根本的偏移。一是某些学校受市场利益的驱动导致课程实施中出现许多不规范的操作行为。如以开设综合实践活动课程作为提升学校品牌为惟一价值追求,当有上级检查时开出一些课来做样子;二是在经济体制转换的复杂环境中,部分教师特别是青年教师的价值观念和价值取向发生变化,从传统的集体主义向利己主义偏移,以个人利益为出发点,决定对工作的取舍和投入精力的程度。调查发现,有大部分教师在课程伊始便对综合实践活动课程逐渐失去了热情。因为在综合实践活动实施过程中复杂、琐碎的指导工作和相当广泛的指导空间要求教师投入更多精力,而经济收入却不如中考考试科目。

  高中综合实践教师教育随笔【第五篇】:

  新的教学改革中,德育以渗透到各个学科。综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活体现对知识的综合运用的课程形态。在综合实践活动课中进行德育教育是一项重要的任务及内容,以下是我在教学综合实践活动课中对德育方面的渗透:

  一、从实际教学中入手

  在教学中,我以自身角度和情感去感染和影响学生,使整个过程成为师生情理互动的愉快过程;同时受到良好的育人效果。在综合实践活动课上,学生通过合作完成共同的任务,使他们养成服从集体的品质和集体观念,激发他们良好的道德情感。在活动中,靠一个人的力量是难以实现高质量的专题研究的,让学生通过分工合作,培养学生良好的学习习惯,提高各种技能和渗透团队精神;让学生明白互相帮助,人人参与的重要性,从而提高责任感。课堂上采用灵活多样的教学手段。如在学习《腊梅花的制作》一课时,我首先带领学生欣赏腊梅花的图片,讲解它的历史。让学生对腊梅花有进一步的了解。再制作时采用先观察再动手操作,最后学习腊梅花的品质“俏也不争春,只把春来报”。学生在学习过程中不但学会了腊梅花的制作,同时也学会了像腊梅花一样做人的道理。

  二、在实践过程中渗透

  如今独生子女较多,他们每天过着衣来伸手,饭来张口的生活,他们根本就不知道父母的辛苦。在学习《布置和整理居室》时,教学生学会最常用的整理房间的方法,让他们动手操作,体会家长做家务的辛劳,从而更加珍惜家长的劳动成果。

  三、把握好渗透德育的时机

  人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的。在综合实践活动中我们应巧抓机遇,不失时机加强对学生的思想教育,让学生在实践中,把道德认知自觉转化为道德行为。例如:利用各种节日对学生进行相应的教育,因此在教学中只有精心设计,充分运用先进的教学手段与方法,把握好渗透的最佳时机,做到适时、恰当,渗透时做到适度,即到位又不越位,恰到好处才能达到事半功倍的收效。总之,综合实践活动课在学校教育中发挥重要的作用。所以要在教学中渗透教育,就要知道教材,挖掘和整理教材内容,善于及时捕捉德育因素,注意及时引导,进行德育渗透,我们只有在教学中努力实践,把活动课程中的德育教育更好地融入课中。

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